如何正确看待和处理教育过程的协作性与教师施教方式个体性的关系？

师德与教师教育继续教育试题答案

教师职业道德规范试题 一、单选题： 1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ A ） A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作 2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ C ） A、放弃对家长配合自己工作的期望 B、督促家长，让家长成为自己的“助教” C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑这些家长 3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（ A ）

如何看侍教育过程的协作性和施教方式的个体性的关系?

教育过程的协作性在很大程度上有益于学生在学习、生活、思想上获得更好的提高。而施教方式的个体性能使学生的成绩有更大的突破。教育过程的协作性和施教方式的个体性的关系是相互相承的、互为有利的。

如何看待教师工作的独立性与合作性

第一，教师职业具有任务的全面性和艰巨性。 教师要使自己的受教育对象获得全面、充分、和谐的发展。 第二，教师职业具有工作方式的个体性和独立性。 教师当然也需要合作和相互学习，但更多地是独立地开展工作。 第三，教师职业具有工作对象的主体性、多样性和发展性。 教师面对的是活生生的、成长中的人。 第四，教师职业具有工作的长期性和复杂性。 正如俗话所说“十年树木，百年树人。 ”第五，教师职业具有工作价值的迟效性和间接性。 教师的工作价值要转化为学生身心全面、健康、和谐地发展，以及学生将来对社会所作出的贡献。 第六，教师职业具有工作成果的集成性和社会性。 任何一个学生的成长和成功都不可能是某一个教师的工作

如何正确处理好全面发展教育和因材施教之间的关系？

教育促进个人、社会以及国家的发展，全面发展和因材施教作为教育教学中重要的两个教学原则和方法，其影响也是不容忽视的。表面看二者似乎是矛盾的，然而二者并不矛盾，是辩证统一的。

（一）互为前提，相互促进

1、因材施教为全面发展提供条件。教育要以学生的发展为本，坚持以人为本。教育质量的高低应以学生的发展状况来评价而不是仅以分数来衡量。

因材施教首先要承认学生的个体差异（体力和智力），再根据学生的差异来制定如何因材施教的策略，接着制定因材施教的内容和方法。

教学中通过调查研究学生的特性、兴趣爱好并实施因材施教，能更清晰地看到学生的专长，从而更加顺利地开展教学，为其他学科、领域的学习提供条件和增加信心，让学生富有个性、全面和谐地发展，为全面发展提供条件。

2、全面发展为因材施教提供可能性。全面发展包括两层含义，即“做人”和“成才”。“做人”是全面发展教育的基本要求，只有学会了做人才算具有一定的基本素质，为“成才”提供条件。成才是教育的高层次目标，是做人的升华。

在全面发展教育过程中发现每位学生的优势和潜能，努力让某方面的优势智能得以很好地发展，以弥补其劣势，而不是用某方面的劣势智能讽刺、取笑学生，为个性发展提供条件，为因材施教提供可能性。

（二）二者的实施都有一定的范围

教学中实施因材施教和全面发展的教学原则和方法是必不可少的，但这不意味着教学中每时每刻都要实施因材施教或是全面发展，二者的实施范围是有限的，而且受到各方面外界因素的影响。

如果在教学中仅采用因材施教，只强调个性的发展而忽视全面发展；或者为了顺应素质教育的时代潮流，为了促进学生的全面发展而忽视个体的差异，这些都会严重影响学生的整体发展，影响教学质量，阻碍为国家培养优秀的人才。

因此，在教育中我们必须清楚地认识二者的实施范围，不可偏驰。

（三）适应与超越的关系

教育把个体培养成适应社会生活的人是远远不够的，教育的最终目标在于培养改造现实社会、推动社会发展的人。在适应的基础上提倡超越，在全面发展的过程中强调个体的个性的健康发展是必然要求。

国家与社会的发展需要各行各业、各层次的人才，因此教育应在适应社会环境的基础上根据个体的特点培养有特长的人，这不仅有利于个性的发展与完善，也有利于促进社会的发展。全面发展是适应的过程，而因材施教是对适应的超越。

如何处理好教师与学生之间的关系

学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。

1、民主平等是新型师生关系建立的前提

新课改强调教学要更加接近教学实质，师生之间应保持更加切实的沟通，要做到这一点，民主平等是师生沟通并顺利完成教学任务的前提性保证。

2、师生情感上互相尊重、互相信任、互相关爱是新型师生关系的情感基础

师生之间互相尊重、信任、关爱在课堂外进行情感交流，一方面有利于对学生进行言传身教、起潜移默化作用，另一方面体现了人与人之间相互珍惜的人类之爱、感人之情，有利于培养学生文明的人文素养。

3、积极互动是新型师生关系的实质

教学具有双边性，即教师的教和学生的学相互依存、相辅相成，二者的统一决定了师生关系的相互促动即互动性是其实质所在。教学的地位决定了互动亦成为新型师生关系的实质。

老师的做法

第一：作为老师面对的是四十几种性格的学生，他们各自有不同的差异，要根据学生的特点来因材施教，在课堂上言行举止要得体，做好榜样作用，规范学生的行为习惯和课堂记录，老师应该有老师的威严，要使学生尊重老师，就要对学生严格要求。

第二：作为老师要尊重每个学生的差异化，最大的发挥每个人的特长，发掘他们的潜力，适当地给予激励，对于犯错的学生应该给予正确的指导。

第三：遇到突发情况，老师应该要冷静地去处理，而不去不分青红皂白的劈头盖脸的责骂学生，而是和学生沟通交流。