暴风雨用联系上下文

阅读《暴风雨》答案

1.本文所写的时间是从_晚上_________到___清晨___________。 2.第六段中，划线的句子中‘‘节奏单一的旋律’’是指什么？ 优柔、甜蜜的抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体的小雨 4.本文题为"暴风雨",却又花了将近一半的篇幅写"更加绚丽的早晨"，意在表现什么？__________________________________________________________ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

暴风雨阅读答案

第一题:使人惊恐---激动人心---心潮激荡 第二题:“沉闷的雷声如同大炮轰鸣”运用比喻的修辞,将雷声比作大炮轰鸣,表现了雷声的震撼,响亮。 第三题:听觉的句子:鸟儿唱着欢乐的歌。 嗅觉的句子:艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 这样写很好,因为通过听觉和嗅觉的描写表现了雨后美景的动人和清新。 第四题:采用对此的手法,以大自然中的两种美-雄壮的美和柔和的美进行对此,突出大自然那无与伦比的和谐之美。 第五题:事物都有阴暗的一面,也有光明的一面,但事物始终还是会走向光明,阴暗与光明对立的变化才是世界和谐的美。

暴风雨阅读答案

1.联系上下文解释下列词语 心潮激荡：心中不平静。无与伦比:没有什么可以与其相比。 2.从文中找出两句描写雨的形象的比喻句。 （1）接着便下起瓢泼大雨。（2）宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 3.暴雨前后的景色各具特色，阅读全文，从中归纳出暴雨前和暴雨后的不同特点。 暴雨前：天气闷热，电闪雷鸣。暴雨后：风和日丽，白云飘舞。 4.作者提醒我们不要忽略“大自然整体那无以伦比的和谐的美”，具体来讲是一种怎样的美？ 是一种既有狂风暴雨、又有风景如画的整体的和谐之美。

暴风雨的启示这篇课文段落理解

《暴风雨的启示》课文解读 第1段：第1段为课文的第一部分，主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词，体会暴风雨来之前的特点。 第2~6段：第2~6段为课文的第二部分，写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句，体会文中的景和情。 第2段中，“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。 第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情

五年级课外阅读及答案

（一）“煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮烂吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看