语文 1.《邓稼先》问题

关于《邓稼先》课文中的几个问题？

1、意思：马革裹尸意思是指用马的皮革把尸体包起来。多指军人战死于沙场，形容为国作战，决心为国捐躯的意志。

例句：作为一名军人，就是要保家卫国，即使在战场上马革裹尸又有妨呢。

2、气氛：悲壮、凄凉。

作用：表现邓稼先工作环境艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。

3、句子：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。

作用：突出环境的恶劣，突出烘托人物形象。

4、作用：赞扬的是改变中国命运的伟大人物，暗示邓稼先是这些人物中最闪耀的。

5、理解：是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本不同，中国几千年传统文化就讲求人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人，忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了传统文化的精髓，并培养成自己的气质品格。

6、原因：作者概括中国近100多年的历史是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。

7、可能的原因有：邓稼先的功绩，谁人不知再重复这些材料显得累赘。何况自己与邓稼先远隔大洋20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先先是自己50年的朋友，写朋友自然包含对老朋友不尽的思念，对朋友的认可钦佩，同时也在写自己。

《邓稼先》提四个问题是什么？

《邓稼先》提四个问题如下：

一、《邓稼先》课文内容：

第一部分写百年历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分写出邓稼先的生平，特别是研制两弹，为国尽忠，至死不渝的感人事迹。

第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明的突出了邓稼先忠厚朴实，真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险。

第六个部分记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻。

二、《邓稼先》课文小标题的作用？

使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；能吸引读者。

让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；在阅读全文后留下更为深刻的印象。

小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。

三、可歌可泣是什么意思？

意思：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹，使人非常感动。

例句：我也确实没用它干过什么可歌可泣的事情来。

四、引用《吊古战场文》的作用？

引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的气氛，侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦。

五、《邓稼先》写作特点是什么？

一般的传记作品习惯上以时代为序，描写主人公一生经历或相关重要事件，表现人物个性和精神。但本文却把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物命运和国家的兴衰，民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格、赞颂人物精神，而且还去探寻其缘由。这是本文一大特点。

两弹 元勋邓稼先 这篇课文能提什么问题?包括答案

1．全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 2．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 按理说，邓稼先是

《邓稼先》课文中的问题。急需！！！拜托！~~

第一教时 教学要点：了解课文背景 整体感知课文 教学步骤： 一、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南

初一《邓稼先》问题

1:以他为荣 2:属于大家的(一起为祖国的富强而努力的科技工作者) 3:"两弹一星"的精神.无私的精神与他永存 4:一心报效祖国,钻研刻苦,具有崇高的爱国主义,集体主义,社会主义精神.