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幼儿园老师如何更好地耕植于课题研究,将教学活动作为科研手段之一来提高其有效性?

怎样提高教研活动的有效性

首先,我们要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。其次,要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置,为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切,要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题,要本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合本职教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,只有这样才能收到“教研相长”的效果。再次

如何将教育科研与课堂教学研究有效结合

教育科研与课堂教学研究有效结合有利于提高科研效率和成果,有效结合既需要实施有效的措施,也需要形成有效的机制。如下:

一、转变观念,形成教育科研的良好氛围

首先,学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感,并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。

二、健全科研机构和制度,建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上,教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证:一是由教导处牵头,精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室,负责教育科研的组织、管理、协调工作。

三、结合实际,以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

作为研究基础薄弱的农村小学,教育科研应以学科研究为基础,以课堂教学为重点。因此,我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上,坚持教育科研与教师日常教学工作相结合,确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题,并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习,培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高,因此,加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。

教育科研与课堂教学研究的重要性:

一方面是教导处的总结,每次大型的研究实践活动完后,教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的,针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结,并提出改进措施。

另一方面是教师在研究工作中的经验总结,教师们在每天的教学研究实践活动中,随时可能出现“闪光点”,我们鼓励大家运用理论知识,大胆探索,及时提炼总结。

幼儿园如何提高教师的科研素养?

要想培养一支优秀的、智慧的教师队伍,促进教师与幼儿园共同发展,就必须重视教师的权利、重视教师成长中的点滴进步、重视以园为本的教育科研管理,并将它视为一根纽带在细微之处做文章,为教师创设良好的成长环境,共同分享成功的乐趣,适应信息时代教育的新要求,促进教师教育科研素养的发展。目前幼儿园的教育科研存在几大当务之急,一是教师必须具备教育科研的基础知识;二是教师运用科学方法开展课题研究的能力要提高;三是亟待改善教研群体的学习功底不厚实的现状;四是教师在科研实践中的教法要适应幼儿而不是幼儿学习适应教师。随着幼儿园课题研究的一步步深入,我们意识到这几方面是科研素养的核心问题,因此,在以园为本的教育科研管理

如何让园本教研更有效

一、拟定教研计划,是园本教研有效性的前提

一份好的教研计划,能帮助教师明确本学期教研的方向与内容,并做好相关的准备工作,这是实现有效教研的前提。

我园每学期初始拟定一份“学期教研内容安排”,包括“园本培训”“园际观摩”“话题研讨”“课题研究”等项目,从教研内容到教研时间都进行了统筹安排,并落实到每一位参与主持的教师。

无论开展何种形式的教研,主持的教师都必须在每次的教研活动之前拟定具体的教研计划,并向每位参加教研活动的教师布置任务,分发教研提纲,让教师有备而来,带着问题研讨,以提高研讨的效率。

二、立足教师实际,是园本教研有效性的基础

衡量园本教研是否有效的指标,应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题,是否促进了教师实践行为的改善。

我园立足本园实际,从幼儿园、教师亟须解决的问题入手,例如“如何让教师将学过的知识运用于实际,把先进的教育理念转化为具体的教育行为”“如何学会思考教育教学工作中教师个人特色的教学风格”等,组织教师开展形式丰富的有效教研,努力挖掘每个教师的优势,创设一个学习、研究与施展才华的平台,促进教师的专业成长。

三、丰富教研形式,是园本教研有效性的保障

教师个人的力量是很有限的,只有依靠集体协作的力量,营造一种研究氛围,形成一种合作研究方式,建立起学习和研究的共同体,才能使园本教研更加深入和持久。多年来,我园立足教师实际和园本实际,开展了形式多样的园本教研活动,保障了园本教研的有效性,也较好地推动了教师的专业成长。

教研方式:

1、游戏式的教研方式

教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的,它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法,教师就可以不断地保持研究的热情,充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中会出现种种问题,有些问题是个别性的,有些问题是集中性的,可进行先收集问题,再制定教研主题,最后集体解惑答疑。

如:“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

如何让园本教研更有效

园本教研源于园本培训,都是为了满足幼儿园和教师的发展目标和需求而组织进行的。园本教研在于让教师通过开展积极有效地教学研究活动,切实提高教师课程实施和教学实践的质量,并在这个过程中促进教师专业发展。我认为开展园本教研工作要努力做到以下几个结合,才能确保园本教研活动有序、高效地顺利进行。 一、行动与研究相结合 我们幼儿园每学期结合幼儿园和教师实际需要解决的问题,设计研究主题,举办主题研讨活动,通过教研组精心研讨,备课组集体备课,精心设计教学方案,课堂教学全方位开放,组织教师听课,评课,进行反思交流 ,或举行分学科的教研活动,每学期针对各学科安排好教研活动。整体活动体现以下的教研流程: (1)观摩:
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