为什么教育学考研外教中从来不考文艺复兴时期的教育家啊

考研教育学

本人是学教育学的，觉得考研考教育学，不难。考的知识容易理解，看一些重要的知识点，然后理解性的记忆。 311教育学专业基础综合的学习建议业基础综合的学习建议： 1.对于跨专业的考生来说，最好是从教育史学起，因为这是四部分中最容易学的。最好是先抽出时间把课本精读一遍，这样头脑中就有了整体概念，然后再开始针对考试来学习。方法是把<<大纲>>和教材一起看，把大纲上每一个条目都在教材上找到对应在部分。把重要的东西划下来，把该背的东西做上标签，有时间拿出来背诵。最好是整理一个自己的大纲笔记。如果你懒的整理，就到书店买一本大纲解析。 2.然后是<<教育学原理>>，学习时就可以结合教育史部分的内容来理解了。也

文艺复兴时期有哪些人文主义教育思想家及教育思想？

文艺复兴时期，许多人文主义者都十分重视教育问题，关心教育改革，提出了反映时代特征的教育理论。他们的教育理论虽不成熟，却闪烁着人文主义进步思想的光芒，推动了文艺复兴时期教育改革的进程。这一时期产生了较大影响的人文主义教育思想家有维多利诺、拉伯雷、蒙旦、伊拉斯莫、莫尔等。

维多利诺(VittorinodaFeltre，1378—1446)是文艺复兴早期著名的意大利人文主义教育家。1423年，维多利诺应孟都亚公爵之邀，开办了一所宫廷学校，他称之为“快乐之家”。维多利诺认为良好的环境利于学生的身心和谐发展，因而将学校设于环境优美之处。他认为教育的目的在于培养精神、身体和道德都充分发展的人，因而学校注重智、德、体、美诸育的普遍实施；他认为教育应利于发展儿童个性，因而教师应注意学生的兴趣，在教学中多运用直观与练习；他为学生安排了广博的课程，核心为古典文字和古典著作，也包括数学与自然学科。维多利诺学校教育的指导思想是，兼顾身心发展，德育与智育并重，儿童个性、人格的发展与他们的政治、社会责任感的培养相结合。文艺复兴时期，维多利诺最早把人文主义教育理想付诸实践，因此他被称为“第一个新式学校的教师”。

拉伯雷(Rabelais，1494—1592)和蒙旦(Montaigne，1533—1592)是16世纪法国两位著名的人文主义文学家，他们通过自己的文学作品，对旧式教育进行了激烈的批判，并提出了新的教育理论。拉伯雷的名著《巨人传》讲述的是一个在经院主义者的教育下变得规矩、愚蠢、痴呆的王子高康大，通过接受人文主义者的教育而成为一个智慧、勇敢、健康的巨人的成长过程。在《巨人传》中，拉伯雷辛辣地讽刺了中世纪的经院主义教育，提倡尊重儿童的人格，提倡启发诱导，重视儿童的兴趣和求知欲。他的教育目标是培养博学多才、活泼健康、道德高尚的新人。蒙旦的代表作是《散文集》，其中《儿童教育论》一文较全面地反映了他的教育观。蒙旦认为，教育的目的是培养通达人情世故、善于处理公私生活、掌握生活艺术的贵族绅士。他大力抨击经院主义学风，提出教育应注重培养儿童的思考力、判断力和理解力；教学中要注意启发，发展儿童的自动性和好奇心，使他们可以从观察、活动中获取知识；注重智育和体育的密切联系，使儿童成为身心都得到充分发展的人。

伊拉斯莫(Erasmus，1469—1536)是15世纪末16世纪初最具国际影响的人文主义学者之一。伊拉斯莫重视教育的作用，认为只有教育能给人以知识，养成人的善良行为与高尚思想；他初步探讨了一些教育理论问题，提出教育的三因素是自然(儿童的禀赋)、教导与练习，并正确地指出后两者的主导作用；伊拉斯莫主张儿童身心的均衡发展，重视体育的作用；在智育方面，伊拉斯莫重视古典文和古典文献的学习，并提出了一些具体的教学建议；在教学方法上，他特别注意培养儿童的记忆力，主张采用直观教具进行教学；伊拉斯莫曾亲身从事教学工作，并发表了很多教育论文，还编写过拉丁文教材，这些教育实践促进了欧洲中等学校教育的发展，加强了人文主义的影响。

莫尔(ThomasMore，1478—1535)是文艺复兴时期英国杰出的人文主义思想家，西方第一个空想社会主义者。莫尔所著的《乌托邦》一书是空想社会主义的代表作之一，其中关于教育的描述反映了他的教育观。莫尔主张普及教育，认为无论男女都享有平等的教育权利；提倡希腊和罗马的文学与哲学，他为普通学校安排的教学科目包括读、写、算、几何、天文、音乐、辩证法和自然等，其中尤为突出了自然科学的地位；他重视对儿童进行劳动教育，提出要发展成人教育；在教学方面，莫尔主张广泛地采用直观的方法。莫尔的教育思想虽然仅是空想而未曾付诸实践，但其历史进步性是显而易见的。

11教育学研究生入学考试，我该怎么复习中外教育史，感觉内容太庞杂 有没有网络大哥哥帮我解决这个难难题

中外教育史 中外教育史的内容在教育学统考中占100分左右，但是涉及内容众多，同学们在复习过程中不可能全部背诵记忆下来，针对2010年教育学大纲的要求，我们继续进行重点分析，以帮助大家合理安排复习时间和内容，帮助大家提高复习效率。 考察目标 系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。 正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供了理论启示。 考点解析 中国古代教育 该部分分

文艺复兴时期的教育有什么意义？

文艺复兴时期的教育充分肯定了教育在培养新人方面的巨大力量与作用，扩大了教育实践活动，初步探索与总结了教育本身的发展规律，在教育制度、教育内容、方法及组织形式等方面都取得了很高的成就，为近代教育制度的形成和教育学科的独立发展奠定了基础。尽管这一时期的教育也不可避免地有其自身缺陷和历史局限，但作为近代教育的发端，文艺复兴时期教育的进步意义是不可否认的。

文艺复兴时期的教育对现代教育的启示

所谓人文主义教育，特指欧洲文艺复兴时期的人文主义教育。这是当时进步的思想家和教育家们从新兴资产阶级的利益和人性论出发，冲破中世纪经院哲学和教会蒙昧主义教育的统治所倡导的以人为中心，歌颂人的价值和力量，要求自由平等和个性解放，提倡以培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人为教育理想并据此进行教育革新的一种教育思想和教育实践，在近代教育史上具有重要的进步意义，其基本精神对今天的教育仍有着有益的启示。然而，由于其历史的局限和随后发展中脱离现实的倾向，以及越来越注重于知识掌握的目的，这种教育思想对当时以及以后欧洲的教育也产生过一些不利影响。