为什么要学习幼儿园环境创设课程

幼儿园环境创设的重要性有哪些？

1.创造环境可以开发儿童的智力:马克思说:“人创造环境，环境也创造人。”墙壁、活动区域等。都是幼儿园特定教学环境的一部分。它们以直观的方式和材料记录已经实施和正在实施的课程，也是课程内容的不断延伸。让孩子在活动中不断发现问题，然后解决问题，让老问题的解决产生新问题。所以，不断创造和完善环境的过程，就是不断拓展和延伸课程。

2.环境创设能激发孩子探索的兴趣；提供大量废旧物资给孩子操作，可以激发孩子学习和实践的欲望。教师在科学探索区分配各种适合儿童发展的材料和工具，可以激发儿童的好奇心，使他们轻松愉快地主动参与有趣的科学探索活动。总之，在创造环境的时候，孩子要感受到创造的意义和价值，让孩子愿意去创造，去探索。增强孩子探索的欲望。

3.环境的创造可以培养幼儿的主人精神；以前幼儿园环境一般是大人给孩子提供的，孩子处于被动地位，无法参与环境布局，影响了孩子的思维和创造力。因此，今天的幼儿园注重为儿童提供获得新知识和经验、锻炼动手技能的绝佳机会，让儿童参与环境的创造，既能让儿童对手和大脑安排的环境感到一种亲切感和满足感，又能让儿童更加爱护和珍惜环境，一举两得。

4.提高孩子的美感；遵循创造幼儿园环境的原则，儿童可以参与活动的安排，并根据教育和自己的意愿引导儿童创造不同的形象。这些设计和创作不仅有美感，还包含审美知识，引导孩子欣赏色彩和形式的美，也使父母更直接地了解孩子的学习和生活。5.让孩子感到快乐:孩子在自己创造美好环境的过程中体验到成功的快乐。这种快乐让他更自觉地关心身边的事，产生新的期待。围绕教育目标创造的这些环境不仅使儿童获得相关知识，培养热爱自然、爱护环境的良好习惯，而且增强了儿童的沟通和情感交流。

环境创设对幼儿教育的重要性是怎么样的？

环境创设对幼儿教育的重要性是：

1、环境创设可开发幼儿智力

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。

让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。

2、环境创设可激发幼儿探索兴趣

提供大量的废旧物品，供幼儿操作，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。教师在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。

总之，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。

3、环境创设可培养幼儿小主人的精神

以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。

所以，现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让幼儿更加爱护珍惜环境，起到了一箭双雕的作用。

4、提高幼儿对美的感受

遵循幼儿园环境创设原则，活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着美学知识，引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏，也让家长能够更直接的了解到孩子的学习生活情况。

5、让幼儿感受到快乐

孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。

幼儿园环境创设的重要性有什么？

幼儿园环境设计对幼儿教育起着非常重要的作用，幼儿园设计环境设计教育以另一种独特的形式对幼儿的发展起着微妙的作用。就是幼儿园的壁架。幼儿园墙壁是对幼儿园建筑空间美的创造，具有装饰性、教育性、参与性等多种功能，在开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、促进幼儿社会发展等方面具有特殊作用。那么幼儿园环境设计对幼儿的影响是什么呢？

童话内容多，反映现实生活的内容少。形式化的内容多，联系教育的内容少。古老的传统内容多，反映时代特征的内容少。孤立形式的内容多，情节形式的内容少。教师设置的内容多，幼儿参与设置的内容少。固定不变，一劳永逸现象普遍存在。墙壁布置的形式比较单调。墙饰条的位置一般都很高。教师们花很多时间创作大型壁画，美丽华丽，对幼儿的作用微乎其微。

环境直观，以开放的材料、绘画、色彩表现，是课程教育的延伸形式。因此，在环境设计过程中，我们应不断增加不同的环境布局，在添加过程中，不断了解儿童的需求和身心发展的特点，发现问题，解决现有环境承载力不足的问题，开发和扩大现有过程。各地区的环境设计要体现孩子们的参与作用，幼儿园的环境创设以幼儿为主，因此在创设过程中必须以孩子们自己的理念为基础。

可以以个人或团队为标准，以班级为单位选择班级作品，让孩子们参与幼儿园环境创设过程，让孩子们从小培养创新和思考意识，不要浪费资源和环境。另外，幼儿园环境的创立对孩子来说是学习环境、生活环境因此，幼儿园在创建环境的过程中，要让孩子感受到“家”的温暖、幸福感和生活的乐趣。这种快乐不仅要孩子们参与，还要由教师、院长和装修公司共同讨论创立。

浅谈幼儿园环境创设的重要性

幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。 那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容

环境像是一位不会说话的老师，幼儿园班级环境创设的重要性有哪些？

环境是最重要的教育资源，它就像一位不会说话的老师，但是呢它又能开发孩子的智力，促进幼儿个性发展方面，也能吸引家长的目光。那么，到底幼儿园的环创有哪些意义呢？第一，环境创设可以开发孩子的智力。这个时候我们一般讲的就是教室里面的环境创设，就是教室的墙面，活动区都可以来做环境创设。比如在一面墙上，我们做一个关于点数对应的环境创设，投入一些对应的材料，然后让孩子们学的时候不是古板的学，而是通过这个环境创设来学点数对应这个知识内容。所以孩子们在环境和材料的相互作用中学习，就非常容易激发他们学习的兴趣和求知欲望。

第二，环境创设可以激发孩子探索的兴趣。一般情况下，教室里面做环创的话，相信很多幼儿园老师都知道可能会需要大量的废旧物品，让孩子们来操作。这个时候呢，就比较容易激发孩子想要学习的愿望和动手的欲望，所以环境创设也可以引导孩子有环保的意思。因为幼儿园里面有很多环境创设都是废旧物品做的，所以在这个时候，在老师的启发引导下，孩子们就能知道原来他们不用的废纸箱，可以用来做小汽车座高楼，他们喝完的矿泉水瓶子可以做什么什么东西，这样他们就会有一定的环保意识，等到下次有垃圾之后他就会想着留起来，然后拿到幼儿园里面去做一个好玩的东西给小朋友玩。

第三，幼儿园环境创设可以提高孩子对美的感受。一般情况下就是教室外面的环境创设，比如说在我们的走廊到里面，然后老师把墙面设计得非常漂亮，非常完美。这样孩子来回走的时候可以赏心悦目，心情很好！也会能提高孩子对美的感受，在教室外面我们可以放作品墙，贴的都是孩子们画的一些作品，所以这个时候，孩子也可以去欣赏别人的作品。其实幼儿园的环境创设还有很多重要的意义，我们应该注重培养幼儿园的环境创设，注重环境创设带给孩子们的好的影响。因为环境能改造一个人，如果一个孩子在一个很美丽的幼儿园里面上学，他的心情肯定也是非常好的，他每一天也会非常愿意来这所幼儿园里面上学。

那么相反，如果一所幼儿园不重视环境创设，外面的墙脏兮兮的，教室里面什么也没有，那么孩子肯定不愿意在这个幼儿园里面上学的。所以说一所幼儿园如果想创办得更好，想吸引更多人的目光，就一定要重视她们的环境创设。