如何设计《鸟的天堂》的导入语

<鸟的天堂>教案

一、回顾课文： 提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？ 二、谈话导入： 作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景） 三、交流收集到的有关资料： 如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？ 1.请学生汇报。 2.老师出示，请学生读 四、写解说词： 1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬

语文第17课鸟的天堂

鸟的天堂》教学设计一 小语论坛网友：清咖啡 发布时间：2004 / 09 / 07 03: 53am 教学目标 1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。 3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力

鸟的天堂 .板书

自主 探究 实践——《鸟的天堂》教学设计 《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 一、 初读语文，理“线索”。 叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学： 1、 引导质疑，质疑，提示题意

鸟的天堂教学评价

《鸟的天堂》教学设计 《鸟的天堂》教学设计一 小语论坛网友：清咖啡 发布时间：2004 / 09 / 07 03: 53am 教学目标 1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。 3．观察投影片上的图，发

如果我是导游我该怎样介绍鸟的天堂?

由于我们在综合实践活动中也要涉及到《鸟的天堂》这篇课文，于是主动参加了蔡小白老师的下文中的讨论，提出了自己的疑问。我们的焦点在于蔡老师等认为文学性的发挥想象可以不受文本的羁绊，我却认为要让学生一定要区分清楚文本的逻辑和文学性的发挥与想象，老师不可刻意模糊两者的界限，否则对学生内部言语和逻辑的发展是不利的。从国际学生评价项目PISA阅读测评的观点来看，正确理解文本的逻辑内涵从而提取正确的信息是基本的阅读能力。PISA主要从三个层面来衡量学生的阅读能力：（1）获取信息的能力：能否从所阅读的文字资料中，迅速找到自己所需要的信息。（2）理解信息的能力：阅读后，能否从阅读的资料中正确地解释信息的意义。（