小学音乐考试存在的问题

当前农村小学音乐教学中，存在什么问题？

1、硬件教学设施不齐全

农村小学的音乐器材配备不齐全，配备的很多器材是从城市学校淘汰下来过时的器材，还有缺少必要的配套教室，没有专门的音乐课教室。

在当前众多农村中小学中，音乐教育的设施可谓是极其落后，缺乏专用的音乐教室，甚至连音乐教学书籍、挂图等教具都严重缺乏，更不用说专业化的琴房。对于农村小学音乐教育，最常见的占乐教育设施就得属于破旧的风琴了，至于其他音乐教育辅助工具则很少有。因此，导致很多农村学生在音乐知识学习过程中，分不清竹笛和箫的区别，对于音乐教材中提到西洋乐器更不知为何物。在农村小学生的概念里，只要能发音的器乐都是“琴”；农村小学的音乐教学设施的严重缺乏，导致有效的音乐教学不能开展，进一步制约农村小学音乐教育、教学水平的提高。

2、专业教师不足

农村小学的教师严重缺编，特别是音乐等这种专职教师少之又少，很多音乐器材没有老师会使用，更别说教孩子了。很多乡村小学都具备多媒体直播教室等基础硬件设施，和一二线城市的硬件水平差距并不大，真正的差距在于师资和教研上的差距。

3、农村家长的不支持，学校的不重视

农村学生家长对于音乐课的重视不够，他们宁可让孩子多上文化课，也不愿意让孩子上音乐课，而且农村学生没有课外音乐辅导班，孩子们对音乐的兴趣也逐渐消退。

教学观念落后，对音乐教育重视程度不够，我国虽然正在大力推行素质教育，但对农村小学的影响远没有想象的那么深入。部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”。对于小学的音乐教学来说，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前，“砍掉”音乐课的呼声时有耳闻：并且在农村小学音乐教育实践中，存在着非音乐专业老师代课的现象，可见农村小学对音乐教育的重视程度。

4、学生没基础，课程开展难

由于上述种种原因，农村学校开展音乐课，缺少了连续性，导致了一年级的音乐课是唱几首歌，六年级的音乐课还是唱几首歌，音乐课成了仅仅是唱几首歌的课程。

当前农村小学音乐教学中有哪些不足？

其实最近几年补充的音体美教师不少，为什么还会缺失这方面的教育，首先学生生源的增多，班额的增多势必造成班主任和大学科教师的短缺，这时候只能挤占音体美学科岗位上的人员补充，其次，应试教育下，科目不受重视也是一个方面。但问题是农村的音乐老师本来就缺，而且学音乐和美术他烧钱，农村的孩子学了都可以破产了，而农村的小学往往山高皇帝远，很多校长只管文化课成绩，还有就是农村的老师往往不会有劳逸结合的思想，你指望他们把孩子带好，那真是难过上青天。

这个问题，大多数的农村小学都存在，一方面师资问题，这里不仅仅是音体美老师的缺乏，有些学校并不缺少音体美老师，而是缺少主课老师，所以新来的音体美老师都去干主课了，我就是其中一个，二一个呢是学校和家长的不重视，在高考决定一切的今天，成绩还是学校和家长所看中的。至于音体美怎么样，家长不会在乎，学校也只是应付检查，而且家长的溺爱，不愿意孩子参加体育活动，生怕磕着碰着的。再一个就是设施，尤其是体育，体育场地还是比较匮乏的，器械也大多是体彩捐的，而且也比较老旧。

没有专职教师！学生就算很喜欢上，但没老师。地方上招考老师，体，音，美老师和其他老师一个试题，他们肯定考不过语，数，英等的老师。考了几年考不上，只能干别的事。你得解决吃饭怎题不是？

国家提出强国梦，首先是要强教育，只有教育好我们一代又一代中华儿女，才能支撑起强国梦的理想！我认为，必须把音乐教育抓起来，它能塑造一个人的品行、人格、格局，将来人生比的可不是数理化学的多好，不完全看数理化的考试成绩！

小学音乐教学中存在的问题与困惑是什么

小学音乐"歌唱教学"实践中存在的问题和疑惑 一、音准问题 在歌唱教学中存在两个较普遍的现象：1、全班齐唱时，总有一些同学的音调不准，听起来很着急。2、学生独唱时，很多学生不够肯定也不够自信跑调的现象严重。造成这些现象的原因一是有的学生总觉得音找不准，唱完上一句，下一句的起音就找不到了；还有的学生心理清楚怎样唱，但是一唱出声就不对了。歌唱教学中音准问题严重，使学生的歌声缺乏美感，音准问题不解决，怎能让歌唱深入学生的内心？怎能让歌唱激起学生内心美好的情感？久而久之音准问题还会使学生对歌唱失去兴趣。二是教师对学生歌唱音准的关注率很低，面对学生歌唱时音不准缺乏有效的方法。有的教师认为这么一点音准问题是

关于中小学音乐教育存在什么问题

在中小学音乐课程的教学原则和教学方法方面，目前存在的问题比较严重。这首先表现于在具体的教学实践过程中，人们往往采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学；在理论上，虽然近年来学者们也提出了许多音乐教学原则，但其中的一些原则也同样没有突出艺术的特点，因而很难对中小学音乐教学实践发挥出应有的指导作用。总之，目前中小学音乐教学过分知识化、理性化，重教师的讲授，轻学生的参与体验，重教学的结果，轻教学的愉悦过程，重知识技能的教学，轻音乐实践活动的开展，教学模式单一，教学效果不好。以至于普遍出现这样的情形：几乎所有的学生都喜欢音乐，但却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。我们认为，教师

我国小学音乐教育存在的哪些问题

1. 师资紧缺

2. 发展不均衡：东西部之间，城市与农村之间

3. 专业设备不足

4. 认知不统一，总体来说，东部要高于西部，城市高于农村

5. 实际操作中无法实施，农村以文化课为主，其他几乎没有，甚至更少

6. 总体大致就是这些吧