双减背景下义务教育阶段的学生觉得作业量还是跟以前的一样多如何处理

双减后老师布置作业加倍怎么办

双减后老师布置作业加倍学生可以把老师布置的作业量超标，反应到学校。

国家出台“双减”政策的初衷，是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，缓解家长焦虑。如果在双减政策下老师布置作业加倍，学生可以向学校部门领导反应，不行的话，就向教育局有关部门反应。

“双减”后，老师该如何布置作业：

作业要体现核心素养。作业的内容要减少以记忆为目的的事实性知识和概念性知识的作业布置，突出必备知识的掌握情况；要减少以熟练度为目的的机械训练作业。

作业要强调内容融合。要认真研究教材设计的理念，依托学科大概念和教学单元的主题和任务群，实现课内教学内容和课后作业内容的融合，将体现认知思辨的课内学习和以突出应用实践为导向的作业内容结合起来，体现理论和实践的统一、德性养成和实践能力的统一。

双减政策后，减轻学生负担的具体措施？

引言：“双减”政策目标是在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

如何减轻学生的作业负担？

1、减少作业总量。通过完善作业管理机制，完善作业管理方法，合理规范作业结构，建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。2、提高作业质量。通过系统设计，设计符合年龄特点和学习规律、反映素质教育导向的基础性工作，部署分层工作、弹性工作和个性化工作，坚决克服机器、无效工作，杜绝重复性、惩罚性工作。3、加强教师的责任。4、减轻家长的负担。交作业或修改作业属于学校教育范畴。

如何提升学校课后服务水平？

1、解决家长上班时间不能接送的忧虑。延长课后服务时间，课后服务结束时间原则上不晚于当地正常下班时间，为有特殊需要的学生提供延迟托管服务，中学工作日晚上可以开设自习班。2、满足学生的个性化需求。通过课后服务时间，不仅可以指导学生努力完成作业，还可以对学习有困难的学生进行辅导和解决问题，还可以为学习有余力的学生扩大学习空间。3、扩大课后服务资源。课后服务聘请退休教师、合格的社会专家或志愿者，组织地区内优秀教师为师资力量薄弱的学校提供服务。

如何保证学生在学校充分学习？

1、扩大义务教育的高质量资源。2、要提高课堂教学质量。3、是减少考试压力。第4、严肃查处教师校外有偿补课。

双减政策中减轻学生过重作业负担是如何规定的?

双减政策规定全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。 1、健全作业管理机制 学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 2、分类明确作业总量 学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。 3、提高作业设计质量 发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性

谈一谈“双减”中的作业管理现状、存在的问题及困难、破解的办法

双减教育政策下对学生作业管理的要求与思考 作业是教学过程的基本环节，是巩固教学知识、强化技能、培养和发展思维能力的一个重要过程，也是提高教学成绩的重要手段。然而在实际的教学中，过多的作业却成了学生的负担。特别是种类繁多、五花八门的各种课外辅导书，把学生压得喘不过气来。学生作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影。根据新课程理念，结合本人在教学工作中的实践经验，我认为教师在设计、布置作业时只要处理好以下五个关系，就能较大程度地起到“轻负高效”的学习效果。 一、处理好课内与课外、校内与校外作业的关系，使课内、校内向课外、校外适量延伸 课内作业是当堂巩固掌握所学知识、理解概念、初步形成技能的作业，

家长对双减政策的建议意见

家长对双减政策的建议意见：减轻作业负担。这其中包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布置作业等。对于这一点家长的看法有同意和反对都有。
赞同方：认为近些年学生的实际学习负担真的是太重了，小学刚刚入学就已经达到了从早学到晚的地步，这还没有进初中，每天回到家里学习都要到九点多钟，每天学校规定的小学生晚上9点上床睡觉根本大多数时间是做不到的。今外家长的负担也很重，现在很多学校老师不负责批改作业，学校留下来的作业要家长在学生完成后对照答案去给孩子做改正。这种方式和我们80年代初出生的家长对于小学时光的回忆完全不一样。
反对方：如果学校不给孩子留作业，同时学校又减少了在校期间的考试，如何知道孩子的真正学习成绩。同时孩子本身的自主学习能力就差，这又没有作业，一天就知道玩，将来可怎么办，以前还说不要让孩子输到起跑线上，现在没有考试和测验都不知道起跑线在那里了，这让这一部分家长和孩子更大的焦虑了。
减少学生校外培训负担。对于这个政策广大的学生家长也是几家欢喜几家愁。
支持方：对于普通家庭来说，政策的落地，会让教育成本降低，孩子补课减少幸福感会提升很多。这一政策对于广大的普通工薪阶层的家庭来说是拍手称快，本来看见班里的几个家里条件好的学生每天各种的校外补课，然后考试名列前茅。自己也想送孩子去参加，但是又囊中羞涩，每每想想就感觉对不起孩子。现在国家通过政策的方式把所有人的教育资源拉到了同一条水平线上，所有的孩子可以在相对公平的环境下进行竞争。对于普通家庭来说就是一大福音。
反对方：主要是集中城市的中产阶级家庭。希望通过孩子的努力学习将来可以继续保持自己的社会阶层不会到了孩子时而滑落。他们希望通过像之前那种不太公平的方式让孩子取得更好的学习资源。他们想通过现在手里的钱而解除自己对孩子未来的焦虑。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》四 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
五 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
六 提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。