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乡村定向培养教师学的跟高中一样吗

江苏师范大学定向培养的乡村教师毕业证和统招的一样吗

江苏师范大学定向培养的乡村教师毕业证和统招的一样
江苏省定向委培生的毕业文凭和在学校统招学生文凭是一样的,他们都是通过高考统一招生的,只是委培生是国家或者用人单位委托学校培养的,毕业后必须到指定的单位服务一定的年限。
定向委培生,毕业证和普通统招是一样的,享受的社会待遇是一样的。如果是和培养单位是和平解除合同的,那就可以报考本地的事业编和公务员。必须将档案转到人才交流中心或新的工作单位(自由单位),这样才能报考。
定向就业招生以个人定向志愿为准,考生不再与定向单位联系,不再与定向单位签订协议,考生填报的定向志愿即视为愿意到定向单位就业,定向单位只与委托培养高校签订协议即可。定向志愿只能填涂在相应批次的第一志愿。

填报初中起点乡村教师定向培养和高中志愿冲突吗?

我应该是不冲突的,如果说你想嗯填报,我就是定向培养的呃乡村教师。那么也就是说,培养完之后,你只能上乡村去教学了,也不是说一辈子暂时应该用几年的时间,必须在乡村。

中考定向乡村教师培养的利与弊

写作思路:对于一些负担较重的家庭,中考定向乡村教师培养有利于减轻家庭的经济负担,但是对于一些成绩较优秀的孩子,有可可能阻碍了孩子更好的发展,利与弊均存在,可以从不同的角度进行分析等等。

正文:

利处:

第一、由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费,并发放生活补贴;补助一般为在校期间每月600元。即每年发十个月。

第二、在相关省级政府统筹下,由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位,免费师范生四年毕业以后必须到中小学任教,到中小学任教的每一位免费师范生都有编有岗。

第三、免费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动,有到教育管理岗位工作的机会。

弊端:

1、不履行协议须交违约金

免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的,要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理,并建立免费师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的,需报经省级教育行政部门批准。

2、毕业前不得考脱产研究生

免费师范生毕业前及在协议规定服务期内,一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的,可录取为教育硕士专业学位研究生,在职学习专业课。

定向培养的师范生是什么意思?

定向培养的师范生的意思:毕业后必须去到某地当老师,定向师范生是包分配的。

定向师范生其主要是针对农村小学老师的培养计划。定向师范生,更全面的称呼是“三定向”培养农村小学教师政策。所谓的“三定向”,指的是“定向招生、定向培养、定向就业”。

定向师范生在毕业后,会回到生源地就业,这也从一定程度上说明,定向师范生在毕业后是包分配的,总体来说,定向师范生因为毕业后要定向就业,所以工资待遇并不会特别好,但是定向师范生会有编制,可以说选择定向师范生是有优点也有缺点。

扩展资料:

定向师范生属于师范类院校特别招收的学生,这些学生的一切费用都是政府出资的,所以,定向师范生在上学期间会免除一切费用,而且每个月还会有一定数额的补贴。一般喜欢教育工作且家庭经济条件不是很好的学生,会选择报考定向师范生。

定向师范生,这是各地政府为了解决农村尤其是偏远艰苦地区义务教育阶段教师资源紧缺的现状而制定的由政府出资、专门为农村地区培养义务教育阶段师资力量的措施和政策。各地定向师范生的政策不尽相同,但是基本的“三定向”是一致的。

乡村教师定向培养计划的教师是干什么的

是为了给乡村学校培养一批扎根农村、甘于奉献、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。

以江苏省为例,江苏实施乡村教师定向培养计划将在提前批次设置乡村教师定向志愿,招生对象为参加高考的高中毕业生,培养层次为四年制本科,放在提前批次招生录取。定向招生,按志愿填报情况分县(区)择优录取。提前批次未被录取的,不影响正常批次志愿填报及录取。生源以县为单位,即户籍在有定向培养计划县(区)的考生,填报本县(区)乡村教师定向志愿。

定向师范生毕业后到户籍所在县(区)教育局报到,按照综合成绩排名,选择到有空编空岗的乡村学校任教,各县(区)确保到乡村学校工作的定向师范毕业生有编有岗。对按协议到乡村学校任教的,省财政给予学费补偿。定向师范生应在乡村学校任教5年以上。

扩展资料:

定向培养各专业方案呈现出五个特点:

1、注重定向生专业情感和教师职业道德教育,激励定向生扎根乡村,成为一名合格的乡村教师;

2、开设哲学伦理、科技发展、中外文化、艺术教育等博雅课程,注重提升定向生的人文素质、科学素养、审美情趣和思辩精神;

3、小学教育专业首次采用主辅修制度,要求师范生在语文、数学、英语三个学科方向中选学一个方向,在音乐、体育、美术、科学四个学科中选学一个方向,毕业时获得主、辅修两个证书,至少能胜任小学2门学科的教学工作;

4、强调教师教育课程设置和教学实践取向,更加重视中小学生心理健康教育课程的开设,以培养师范生诊断和解决中小学常见心理、学习和行为问题的能力;

要求教育行政部门和中小学全程参与师范生培养,中小学优秀教师要作师范生的兼职导师,教育局要负责安排师范生的教育实习。

参考资料:人民网-江苏淮安乡村教师定向培养计划启动

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