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三年级数学题,求指导

小学三年级数学题,求解题思路

沿脚印从左下角走到头,正好是个24x24的正方形,右边多出一排,就变成24x25,由此可以看出,地砖是24宽,25长铺设的长方形。 一共用了24x25=600块地砖。

求一道小学三年级数学题的解法,我因为不会发图,我就详细的说以下图的形状,但愿大家能听懂。

是这个意思吧,画红线当辅助线,则两个长方形(红色的)面积相等,都是4

那么有这样的比例关系:

3:4 = 4:?,

所以? = 16/3

求一道三年级的数学题解析:

这道题対于三年级的孩子来说最好是用图来帮他理解。

图很简单,直接用线段。如图

红色占总长的:

3/8+3/8=6/8=3/4

黄色占总长的:

1-3/4=1/4。

小学三年级数学应用题的解题要领

小学数学应用题类型及解题方法 一和差问题:已知两个数的和与差,求这两个数的应用题,叫做和差问题。一般关系式有: (和-差)÷2=较小数 (和+差)÷2=较大数 例:甲乙两数的和是24,甲数比乙数少4,求甲乙两数各是多少? (24+4)÷2 =28÷2 =14 乙数(24-4)÷2 =20÷2 =10 甲数 答:甲数是10,乙数是14 二差倍问题:已知两个数的差及两个数的倍数关系,求这两个数的应用题,叫做差倍问题。基本关系式是:两数差÷倍数差=较小数 例:有两堆煤,第二堆比第一堆多40吨,如果从第二堆中拿出5吨煤给第一堆,这时第二堆煤的重量正好是第一堆的3倍。原来两堆煤各有多少吨? 分析:原来第

三年级数学解决问题的技巧和方法

关于三年级数学解决问题的技巧和方法如下:

使用教具法:利用小学生好奇心强的心理特点,巧用电教投影激发学习兴趣。如教学“认识首先展示可爱的“小铃铛”投影,让学生数一数图形的个数。

通过投影,使学生形象地看到各种图形的组成。然后,再次利用投影,用四个相同的三角形拼成长方形或正方形,并指导学生用学具拼图形。

最后教师指导学生利用投影仪拼图。经过以上活动,学生的注意力已被这先进的教学手段所吸引。此时,哪有学生不想用投影仪展示自己的作品。

学生在这样的学习活动中,既能受到思维训练,又能充分体验动脑后成功的快乐,从而提高学习兴趣。

课外活动法:开展数学课外活动,有意识地激发学习兴趣。每次数学活动课的内容设计,我总是力求新、奇、趣。

如讲蕴含数学知识的童话和寓言故事,猜数学谜语,开展数学竞赛,制作数学教具,玩猜数学游戏或数学迷宫游戏等。让学生在活动中学,学中有乐,学有所得。

成功体验法:在教学过程中,针对不同层次的学生提出不同的教学要求。比如教学用1—7这七个 数中的几个或全部写出结果是8的算式。

解决这个问题,可以只写出1+7=8,2+6=8这类算式;也可以写出3+6-1=8,3×5-7=8,2×4=8这类算式;还可以写出3+7+4-6=8这类算式。

这样的问题,所有的学生都能做,只是不同水平的学生做出的答案水平不同,但每一个学生都得到了发展,都体会到了成功。由于成功,他们就会不断增强学好数学的自信心,从而激发学习数学的兴趣。

表扬鼓励法:运用表扬鼓励的方法,激发学生的兴趣。“人性最深切的要求是渴望人的欣赏。”特别是小学生,一句恰当的表扬能给他们指出努力的方向。

如在教学“年、月、日”(小学 第六册),“用左拳记忆大、小月方法”时,我请两名学生介绍这一方法,并提示:凸的是大月,凹的是小月。

一个成绩向来较好的学生数到二月时说二月小。另一个成绩较差的学生数到二月时,却停了下来,说:“二月不同于其它小月,也能说二月小吗?”

我感到很惊异,但很快就表扬了他:“这个问题问得好,你肯动脑筋,这是一种可贵的品质。”后来,我发现这个学生想问题就很仔细,成绩上升很快。

率先垂范法:以良好的教师形象,激发学生的学习兴趣。黑格尔说:“教师是孩子心中最完美的偶像。”特别是在小学,我们常常会听到这样的话:“这是我们老师说的。”“我们老师就这样。”老师的一言一行,都会对学生发生潜移默化的影响。

如果一个教师对工作真情实感地投入;对学生,真心实意地关怀;对自己,真才实学地要求,那对学生的影响将是积极的。这有个现成的例子:蔡云芝先生是魏巍小学时的老师,多才多艺,热爱、关心学生,对魏巍接近文学,后来成为著名作家有着重要影响。

二十多年后,魏巍还能记得老师读诗的音调,还能背诵出那首诗,并写出散文《我的老师》,抒发对她的真挚感情。

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