如何写因数和倍数的练习设计使用建议和意见

小学数学因数与倍数教学策略与设计

《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。 这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点： (一) 操作实践，举例内化，认识倍数和

因数和倍数怎么写,40到50

因数就写乘起来能得到那个数的两个数，积就写那个数的倍数。
40因数：1、2、4、5、8、10、20、40。
41因数：1、41。
42因数：1、2、3、6、7、14、21、42。
43因数：1、43。
44因数：1、2、4、11、22、44。
45因数：1、3、5、9、15、45。
46因数：1、2、23、46。
47因数：1、47。
48因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。
49因数：1、7、49。
50因数：1、2、5、10、25、50。