四年级下册12课仿写

四年级下册语文书12课人类的老师仿写一段话

四年级下册 第12课《人类的老师》仿写： 大家都知道人类的老师是谁了吧？如果还不知道，就去看第十二课吧！不过今天，我还要带给大家两个大自然当老师的新例。第一个是壁虎，壁虎有许多与其他动物不同的特点：尾巴断了可再长，脚上有吸力等。 今天，我就给大家讲“壁虎脚上的吸力”的事例。大家都知道，壁虎的脚吸力很强，不管到哪，都可以牢牢吸住。好似爬山虎。大家有没有想过，如果模仿壁虎的脚，造出一种吸力鞋。这种鞋吸力跟壁虎的脚的吸力一般强，对了，它就叫“吸力无敌”。它的前途可多呢，高楼大厦的清洁员方便了，刷墙工人可以不用带梯子，就可以轻松把脏脏的玻璃清洗的一干二静。 嘿嘿！这个方法好吗？再听听下一个事例。校园一

四年级下测语文,12课《天情了的时候》想想下雨,想想天晴,你会看到哪些景想(动态美——拟人化)仿写？

在天晴了的时候，请到草原走走。你会遇到马驹在草原间玩耍，遇到了彩虹高挂天边，遇到了花开香飘百里。

《在天晴了的时候》

在天晴了的时候，请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

赏析

《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，

“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

四年级下册语文第12课人类的老师仿写 200字以上

人们都说最美的是奇观，而我认为奇观的美是比不过老师心中的美丽的，不是吗？ 每一位老师都是这样的，每当老师的嗓子哑了，或者病了，但老师从未说过“让我休息吧”，除非病得特别厉害。老师们宁愿自己受苦受累，晕到在教室里，也不愿意让我们拖一节课。不是吗？所以老师很美，特别是带病上课的老师。 老师的眼神很美。每当我们犯了错误，或者没完成作业时，老师的眼神总是严肃的，让人生畏。这时，老师的眼神仿佛在警告我们：怎么又这样？不是告诉过你们不要这么做吗！怎么又来了？每当这个时候，我们就内疚的低下头。还有我们得奖的时候，老师总是微笑地望着我们，带着笑意的眼神仿佛要为我们加油喝彩，对我们说：“做得好，恭喜你呀！”这是

仿写四年级下册12课番茄太阳写一篇日记

今天，我读了《番茄太阳》这篇课文，使我深有感触。文中的明明虽然是双目失明，却对生活充满了好 奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线，一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活 下去的信念，这往往是我们健全的人没有的。 读完第16小节，我的眼睛湿润了，我被明明那颗善良、懂得真情回报的心所感动。特别是我读到：“我 要走的时候明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的 耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好 不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。……此时此刻我的心被 强

四年级语文下册、第12课《大自然的启示》第6自然段仿写：林务官把地上的枯枝烂叶整理干净了，_____

假如生命是花。花开时是美好的，花落是也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上。。。。。。 假如生命是草。决不因此自卑！要联合起所有的同类，毫不吝啬地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。 假如生命是树。要一心一意把根扎进大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要契而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的饿跋涉者以希望，那就更为光荣。 假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域。。。。。。 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵！哪怕是一眼