举例说明手的水平作业阈应如何合理设计

什么叫手的平面作业域和垂直面作业域?它们是如何来划分最大、正常和最佳区域

手的水平作业域：指人体站或坐时在台面上左右运动手臂而形成的运动范围。

当手臂尽量伸出，左右活动能达到的范围被称为最大作业域；手臂自然、轻松活动能达到的范围为正常作业域。

手的垂直作业域：指手臂围绕肩关节伸直做上下运动而形成的范围。人体这一活动姿势对于生活中的所触及到的物体高低位置的设计至关重要。

手臂围绕肩关节伸直做上下运动的最大范围是最大作业域，手臂自然达到的范围为正常作业域。

两点阈实验采取了什么设计

恒定刺激法。
两点阈是人类皮肤触觉敏锐的一种指标，即皮肤能够辨别出两点刺激的最小距离，身体各部分的两点阈是不同的，活动较多的部分两点阈较低，如指尖的两点阈1～3mm，手心的两点阈则为8～12mm。实验操作步骤：
1、被试坐在桌边，脸和眼睛方向与主试成90度，伸出左手，手心向上平放在桌面上。
2、主试练习给刺激的方法：要使游标卡尺的两个脚垂直地、轻轻地同时落在被试的手心或指尖上，并且两脚加到皮肤上的压力要相等，时间要保持2s，两次刺激之间的时间间隔至少要5s。
3、实验过程及反应原则：运用恒定刺激法，主试喊“预备”以后，被试要注意自己的手心，主试马上会把游标卡尺的两脚按上述要求放到相应的部位，如果被试清楚地感觉到接触你手心或指尖皮肤的是两个点的话，就报告说“两点”，如果感觉不到是两个分开的点，就报告说“一点”。
要在手心或指尖受到刺激后马上报告，并且在整个实验中判断为两点的标准要前后保持一致。
4、确定刺激范围：用渐增法和渐减法各试5次，找出被试既不是100％地判断为两点，也不是100％地判断为一点的刺激范围，在这个范围内选出间隔相等的5个刺激：最大的刺激约为90％次被判断为两点，最小的刺激约为10％次被判断为两点。
然后按随机原则排出一个呈现刺激的顺序，用随机安排方法呈现5个刺激，方法是先不同的数字分别代表各个刺激，如5个刺激分别用1、2、3、4、5来代表，然后闭眼用手指任意在随机数字表中指点一个数字，以这个数字为起点，向右(或向左，向上，向下)看，凡遇到末位位1-5的数字就依次记下相应的刺激，遇到6－0数字就跳过去，当某个数字出现的次数已达到刺激应呈现的次数(如每个刺激呈现20次)，再遇到它就跳过去，直到5个数字都达到预定的次数为止。

如何优化作业设计

1、分析现有作业设计的优缺点：了解当前作业设计的弊端和优势，有助于找到优化方案。可以通过观察、采访员工、分析生产数据等方式收集信息。

2、定义作业目标和要求：确定作业的目标和要求，例如生产数量、质量标准、安全要求等。

3、设计工作流程：在理解生产过程的基础上，设计一个更加合理的工作流程，减少重复、无效、冗余的操作，提高生产效率。

4、确定合理的工作量：根据员工的技能水平、生产要求、作业难度等因素确定合理的工作量，避免超负荷工作导致员工疲劳和误操作。

5、利用技术手段提高效率：例如使用自动化设备、数据分析工具、协作软件等技术手段，提高生产效率和减少错误率。

6、增加员工培训和支持：提供培训，使员工熟练掌握作业技能和知识，并提供工具、支持和反馈机制，鼓励员工积极参与和反馈作业设计。

7、关注员工健康和安全：考虑员工的健康和安全因素，例如减少重复性动作、提供符合人体工学的工具和设备等。

8、定期评估和优化：定期检查和评估作业设计，识别并纠正存在的问题，以保持作业设计的有效性。

综合运用以上策略可以优化作业设计，提高生产效率、提升员工满意度、降低成本，从而使企业更加具有竞争力。

如何布置作业?

如何合理布置作业 1.要确立有效的作业观。 种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差，认为作业就是为了应付考试，提高考试成绩。这种唯分数、纯功利的认识，使大多数教师在安排作业训练时，总是针对考试进行设计，有的题型甚至就是考卷试题的翻版。学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头疼却必须做的辛苦差事”。学生每天总在做那些已经会了的题目，不会的题目做多少遍依旧不会。 作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业，那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值，才能实现师生共同发

谈如何提高作业的有效性

如何提高作业的有效性

一、作业要精选

作业是课堂教学的一个延续，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，杜绝随意性、盲目性，准确把握作业的难易程度及完成时间。所以，作业必须是在精选和符合实际的基础上布置，要做到有针对性；阶梯性；层次性;适量性。

二、作业要讲评

讲评课的重点不在讲，而在评。要针对学生作业或答卷中表现出的带有共性的问题和典型性问题，精心设计点评的内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握。

要注重知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到课外，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。

三、教师要参与

在学生作业时，教师要加强巡视，既对学生的作业进行过程、方法指导，引导学生认真审题、规范答题，细心检查；同时也要能及时发现课堂教学过程中的缺失，找到症结，及时弥补。

四、形式要丰富

丰富的作业形式，可以降低学生的审美疲劳，从而使学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣，平时作业形式有应用性的，操作性的，反思性的，阅读性的，调研型的。

对专业进行评价

另外，传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，更需要通过学生的活动表现来进行评价。如对于较难掌握的知识点，可让学生撰写小文章，文体不限，可用拟人的方法，并进行评奖。

结果学生的积极性非常高，写出了各种意想不到的、非常优美的文章。对材料进行简单手工制作，如潜望镜，可让他们课后进行制作，教师进行评奖……通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并为我们全面了解学生的科学素养和发展水平提供了有效的途径。