别了 语文课课后练习题

《别了，语文课》中的课后练习：默读课文，说说我对学习语文的情感和态度发生的变化，课文是怎样表达的？

“我”以前不喜欢语文课，上课时“总是懒洋洋提不起劲”；后来，“我”喜欢上了语文课，觉得语文课“好像过得特别快”；最后，“我”热爱语文课，“激励自己把中文自修好”。作者通过多种方法来表达自己的情感，一是选用具体的事例来表达情感——作者写“我”对语文课的情感变化部分；二是直抒胸臆——“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”；三是选择典型的事例——课文选择了老师和同学们留言、送书两件事。

《别了，语文课》阅读答案

1、用一句话概括本文的内容。

答：“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。

2、阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。

答：因为在这堂课上，“我”全身心地投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。

3、结合第九段句子中划线词语作简要赏析。

答：“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。

4、阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？

答：“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。

扩展资料：

《别了语文课》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫。本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。

何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍贯广东顺德，香港著名儿童文学作家。何紫于1938年出生在澳门。任职教师。自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。

别了，语文课阅读答案!

15．用一句话概括本文的内容。(3分) 16．阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。(2分) 17．结合第九段句子中划线词语作简要赏析。(3分) 18．阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？(3分) 答案： （二）15.“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。 16.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。 17.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。 18.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将

六年级下册《别了,语文课》中,(我)对学习中国语文的情感和态度发生了怎么样的？

《别了，语文课》里，作者对语文的情感发生了巨大转变，由最开始的不喜欢，到后面的深深喜爱。

心路历程：不喜欢->发生兴趣->深深喜爱。

1. 说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。

2. 我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张先生，为什么不早点送这本书给我

3. 有谁知道我心里绞痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。

《别了，语文课》教案（非原文）

自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我就不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际上在闭上眼睛打瞌睡了。 “陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。 “你回答我的问题，这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问。 我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”的发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。 我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救