高一化学的问题

高一化学问题

.碳酸根离子：用稀盐酸（当碳酸根离子遇到稀盐酸时，会生成二氧化碳和水，有气体生成时，所检验物质中就含碳酸根离子了） 2.氯离子：用硝酸银和稀硝酸（银离子会和氯离子结合成氯化银，生成沉淀，但由于碳酸银也不溶于水，所以要用稀硝酸，当没有气体生成时，所检验物质中就含氯离子了） 3.硫酸根离子：1）用硝酸钡和稀硝酸（钡离子会和硫酸根离子结合成硫酸钡，生成沉淀，但由于碳酸钡也不溶于水，所以要用稀硝酸，当没有气体生成时，所检验物质中就含硫酸根离子了） 2）用稀盐酸和氯化钡（钡离子会和硫酸根离子结合成硫酸钡，生成沉淀，但由于碳酸钡也不溶于水，所以要用稀盐酸，同时氯化银也不溶于水，因此要先加稀盐酸，这样，

上高一了，化学完全听不懂怎么办

高中化学无非就是要你会做题，会做题的前提是对知识点的掌握程度，你掌握越多的知识点，不论遇到什么样的题目，都可以用知识点来解决，其次就是知识点之间的灵活贯通，知识点掌握了之后就是解题方法和解题技巧。

解题方法和解题技巧要听老师讲和自己不断做题积累，做越多的题，你遇到的问题也就越多，题目的问法也越来越多，灵活运用知识点和解题技巧可以让你在解题上迎刃而解，总的来说就是要熟记知识点和多做题，不懂就去问老师，老师是你学习上的导师，不是吃人的怪物，有问题老师会帮你解决的，不用害怕向老师请教问题，胆子大一点，成绩肯定会上去的。

化学（chemistry）是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质（实质是自然界中原来不存在的分子）。

世界由物质组成，主要存在着化学变化和物理变化两种变化形式（还有核反应）。

不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学，化学研究的原子 ~ 分子 ~ 离子（团）的物质结构和化学键、分子间作用力等相互作用，其所在的尺度是微观世界中最接近宏观的，因而它们的自然规律也与人类生存的宏观世界中物质和材料的物理、化学性质最为息息相关。作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

高一化学问题~~

化学 上，同分异构体是一种有相同 化学式 ，有同样的 化学键 而有不同的 原子 排列的化合物。 简单地说，化合物具有相同分子式，但具有不同结构的现象，叫做 同分异构现象； 具有相同分子式而结构不同的化合物 互为同分异构体 。很多同分异构体有相似的性质。 有机物中的同分异构体分为 构造异构 和 立体异构 两大类。具有相同分子式，而分子中原子或基团连接的顺序不同的，称为 构造异构 。在分子中原子的结合顺序相同，而原子或原子团在空间的相对位置不同的，称为 立体异构 。 构造异构又分为 （碳）链异构 、 位置异构 和 官能团异构（异类异构 ）。 立体异构又分为 构象和构型异构 ，而构型异构还分为

高一化学的几个问题

1,单质的还原性越强，就越活泼，越容易失电子，也就越容易变成阳离子，既然容易变成阳离子，那么就不容易变回去啦。

2物质的量是一个物理量，摩尔数是物质的量的单位：n=m|M=N|NA（mol)。物质的量表示其表示物质所含粒子数目的多少。

3因为H一般有三个价态：+1价，0价，-1价。而氢气的还原性很强，一般容易失电子，作还原剂。所以和他化合的那种物质就具有非金属性，越容易和氢气化合，即越容易让氢气失电子，自然非金属性越强咯。

一种元素，它的非金属性越强，那么它和氢气反应放出的能量就越多。那么形成的氢化物的能量就越少，能量越低越稳定。

4酸性强弱描述的是电力出H+能力的强弱，最高价氧化物对应的水化物中H原子一般与O原子间形成极性共价键，而O原子均与该元素的原子成键。以图中高氯酸为例，Cl非金属性强得电子能力强，O与其的共用电子对更偏向Cl（与其他非金属性弱的元素的原子如：C相比较而言）O周围电子云密度降低本身电负性减弱，也可说是正电性增强因此更容易吸引H原子中的电子，而排斥H原子核即为氢离子，所以更易电离出H离子，最高价氧化物水化物酸性强.

5金属性可以理解为失电子的能力，也就是还原性，因为大多数金属都有失电子的能力，所以才这样命名。非金属性同理。

6先看例子吧Fe+4HON3=Fe(NO3)3+2NO2+2H2O这个反应中由于酸根离子在后面的硝酸铁中仍然存在，所以这个反应能够体现硝酸的酸性。若是产物中没有酸根离子则不能体现该酸的酸性。

7按守恒定律。得失电子守恒，这样做不仅不容易出错还非常简便。首先找到还原剂，氧化剂，还原产物和氧化产物。按照得失守恒即可计算。如果反应比较多的话，可只列关系式。

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这些都是我的经验，希望你会喜欢

解决高一化学教学存在问题的策略有哪些

学生在学习高中化学过程中存在哪些问题以及解决方案 一、知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩不稳定： 这一问题的主要表现是：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。 策略： (1) 自己应该先分析自己。自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。 (2) 制定学习计划。老师为学生其制定好一个有针