为什么说幼儿园科学是一种精神，一种理念，一种意识

作为一名幼儿教师,你如何理解“儿童的科学”

科学素质的培养与身体素质、品行素质等一样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。幼儿科学教育是融合在以智育为主的五育之中的(德、智、体、美、劳)，其教育成效也是反映在幼儿身心和谐发展上，使幼儿顺利地实现由生物人向社会人的转化，为以后的全面发展教育打下良好的基础。 1.科学教育可以使幼儿智力得到发展，从多方面实施科学教育，幼儿智力潜能的开发可达到十分可观的程度。 这方面的事例，在国内外的许多名人成长的过程中都得到了证实。智力的高低虽然有一定的遗传因素，但主要的是在婴幼儿时期环境和教育的影响，广泛而粗浅的各种科学知识的教育一对幼儿智力的发展起着非常重要的作用。可以说，智力

对幼儿科学教育的认识

一、幼儿园科学教育要为幼儿的终身学习和发展奠基。 为幼儿的终身学习和发展奠基是新《纲要》中科学教育所追求的目标价值，对幼儿的可持续发展有着深远的影响。 （一）重视激发幼儿科学探究的原动力和内驱力。 新《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”把激发幼儿认知兴趣，引发探索的欲望，使幼儿体验发现的乐趣，感知科学的意义，“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”放在首位。 这些精神贯穿于科学教育的目标与内容要求之中，其根本目的就是要通过初浅的、启蒙性的科学认识与探究活动，从小激发幼儿向往科学、追求科学的内部动力，使幼儿对科学探索活动产生强烈的

幼儿园科学是怎么样的一种教育活动

一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义 幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。 随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关

简述幼儿教育活动的基本理念

一、科学探究与幼儿探究学习的独特性 目前学术界对于什么是探究，什么是科学探究没有统一的定义。人们比较认同的是美国国家研究理事会在《美国国家科学教育标准》中提出的定义：“科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。”[①]所以科学探究既包括科学家真正意义上的科学研究活动，也包括学生在学校中运用科学家探索科学所运用的手段、途径所进行的科学学习。但必须明确的是幼儿学习科学，如果只是学习现成的科学结论，而忽视了对科学探究过程的理解与体验，那幼儿就不能很好地理

幼儿园教育理念有哪些？

幼儿园教育理念有：

一、培养孩子的竞争意识，锻炼孩子的韧性和耐心。

幼儿园会经常组织一些活动，很多事亲子活动。我觉得应该多一些孩子们之间的竞技活动。家长们不要担心孩子累着，摔着受伤了，这些都是孩子成长的必要过程。让每一个孩子都有竞争意识，让他们朝着第一出发，失败了继续努力，坚持才是重要的。优秀是一种习惯，平庸也是一种习惯。让孩子从小就朝着优秀出发，是最好的引导。

二、培养孩子独立思考力和自由发挥的想象力。

比如每周都有手工课，可是有些幼儿园提供一些造型和模具。大家最后做出来的差不多，自由发挥的空间很小。如果每个周末拟一个大的主题，给时间让孩子们自己思考做什么，准备材料，拿到教室制作。然后讲述这样做的背后的故事。每个孩子都有不同的故事，尊重他们的梦想，孩子就能迸发出更大的力量。

三、要有科学的幼儿观。

科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权.幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。

四、大自然是最好的学习环境。

从来没有哪个地方可以与大自然相比较，带子女到大自然走走，看到什么就告诉他这是什么，那是什么，他们之间是什么关系，为什么会这样，以丰富子女的知识，并激发其求知欲望。去大自然，除了可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外，还可以更好地接触社会，学习与各类人群的交流。我就经常带女儿去登山、去海边踏浪、去江边散步。