我们平时学校教育的成功和失败的原因有哪些？引发你哪些思考?

学校教育的成功与失败，从哪些方面体现？

学校是孩子成长和学习的重要环境之一，也是孩子所待的最长的地方之一。关于学校教育的成功还是失败，会有不同的体现，具体的表现方面有以下几点：

在评价好与坏之前，我们先来一起讨论以下什么样的学校教育才是成功的以及成功的学校教育一般是要具备哪些方面的条件呢？

其实，教育行政部门有一系列政策规范对学校的教育水平进行评价，而且不同类型的学校有不同的软、硬件方面的评价与验收标准；专家教授们也有一套面面俱到的评价理论；教育实践第一线的许多校长也有自己的理念和经验；普通家长则认为升学率高、设备齐全、校园环境好就足够了。我们可以看出，在对学校进行评价时，不同身份的人评价标准是不一样的。

下面整理了一些具体对于学校教育成功与否的表现方面：

一、升学率

毕竟我们的教育模式是应试教育形式，不管是家长还是教育部门，他们均要考量升学率的，所以好的教学质量一定是前提。

二、师资力量

教育资源分布不均是中国教育存在的不足之一，好的教师资源是很抢手的，很多家长都是看中学校的师资力量才慕名而来的。

三、设备齐全

除了要考虑升学率和师资力量之外，需要的硬件设备也是大家所看中的。软硬件均配置完善，也是好学校所必须具备的。

四、办学理念

尽管“填鸭式教育”是最看重成绩的，全国范围内的素质教育还没办法完全实现，但是一些办学较为成功的学校他们在保证高升学率的同时还能尽量地让学生全面的发展，也会有一些比较完备的社团组织，能够让同学在学习之余发挥自己的兴趣与特长。

简言之，成功的学校教育一般是升学率高、师资力量强、办学理念好以及本学设备完善，培养出来的学生刚好是德智体美劳都能全面发展的那种。

成功的教育和失败的教育差别表现在哪些方面？

我就是一个学生。谈谈一点点浅见。望斧正。我认为，成功的教育不应是高分教育或是现在为了所谓的素质教育而把学生扔进各种学习班特长班。

教育的目标不是为了好工作，好大学，好高中。教育从微观个体角度上来说，应该使人充实，从宏观上讲，应该使社会整体素质提高。显然，我国的教育是有问题的。出口成脏，甚至是出口就是对方的女性亲属，这不是一个好现象。

初中，高中充斥着逼你学的现象。到了大学以后，老师不靠你成绩拿奖金了，就随你去玩了。初中高中不激发学习的自我动力,到了大学就想打通任督二脉？难！。

初中老师把责任推给高中老师，高中老师又推给大学老师，大学的老师教授们又把责任推给社会和学生。这样是不行的。学生只是学会了推诿扯皮。

我几个礼拜之前，和我校一个负责开拓生源的教授谈了一下，他说，他工作难做，我问他为什么。他说:我们只跟学校或当地教委合作，不和中介合作，但是教委那些官员都不愿意合作，因为中国官员特点是不做不错。是的，不做就不会错。不做就不用推诿责任，反正好处不是我拿大头。所以，这样的思想下有什么好说的呢？这不就是失败的教育吗？成功的教育应该是能够让学生实现自己想要的人生。

还是从最近参加的中考助考活动开始，我们设立站点，提供扇子和水。但在发放水的过程中，好一点的说“给我瓶水”，然后拿上就走，再差不多的是自己伸手就拿，等你看他的时候，他会给你笑一下。这都罢了，可以理解是学子们的羞涩。但有的孩子却这样，一箱水发完后，第二箱还在桌子底下拆封，还没摆上桌面，一圈人便围了上来，你一手我一手，也不管你还弯着腰，拿上就走，等水完了，抬头一看，人都找不见去了哪里。这些学子的举动我不理解，也不接受。

关于教育问题的几点思考

如何提升教育教学质量的几点思考 近几年来，在县委、县政府的正确领导下，全县教师和教育工作者，锐意进取，负重拼搏，一步一个脚印，一年一个台阶，教育面貌日新月异，教学质量稳步提高。新一届县委、县政府领导到任后，重教行动早，尊教意识浓，兴教措施实，短时间内营造了较好的崇教尚学氛围。教育主管部门励精图治，群策群力，使行业内从教风气和顺，外部环境明显改善。去年全县教育工作大会的召开和《会昌县教育发展五年工作规划》的出台，为我县教育指明了前进方向，可以说会昌教育发展进入了提质进位、跨越发展的黄金期，作为教育人，倍感教育的光荣使命和神圣职责，借此机会，就如何提升教育教学质量谈点个人看法。 一、开拓创新，精抓

学校教育教学工作中，出现的主要问题有哪些？

就这个问题谈谈我的看法。

1. 教学方法和技能停滞不前，长时间下来没有丝毫的进步。同样的知识点，几年下来还是同样的讲法，不更新，不创新。这是教师自身不学习的结果。时代是发展的，学生一代和一代也有他不同的地方，面对教了几十遍上百遍的知识点，我们是不是应该换换思路，换换方法，换换资源，换换媒介，找到最适合当前学生所能接受的方法。

2. 责任心的缺失。很多教师，包括各个年龄段的老师，没有把教育当作自己的职业或者事业，仅仅是一份糊口的工作。年轻教师更是跟着心情走，对学生的学情，教材的把控，重点考点，学生的反馈全然不管，仅仅是停留在完成很浅显的教学工作，不从中思考，挖掘内涵，应付了事。

3. 缺乏个性，缺乏独特的授课风格，不了解青少年的心理发展规律。我们身边不乏一些老师，对待工作特别认真卖力，对待教学一丝不苟，对待学生也体现了无微不至的关怀。但是学生成绩就是上不来，孩子们也有时候确实不买账。

为什么？因为他没有走进孩子们的内心，对待学生不会灵活变通，教学工作中的杂事很多，有时候不会处理师生之间的关系，这就会导致学生对老师这个人产生一定的“看法”，即便你的课程多么的完美无缺，学生在一开始就已经排斥了。所以，我们要学会和孩子们沟通，交流，成为他们的朋友，了解他们的内心需求，这样才能更好地开展教学工作。

4. 缺乏知识迁移的能力或者意识。坐在课堂听老师讲书本上的知识，有时候真的很无聊，学生没有参与感和代入感。作为教师，如何去建立知识和生活的联系，如何挖掘每个知识点背后隐藏的爆点，有没有一瞬间可以点燃你的课堂？如何帮助孩子举一反三，如何通过知识这个载体，培养自信阳光，心理健康的学生？而不是就知识讲知识，使课堂变得索然无味。

5. 缺乏有关于家庭教育的知识。我们都知道，父母是孩子的第一任老师，孩子大部分时间是和爸爸妈妈一起度过的，所以孩子的行为习惯，直接反应了家里受教育程度。所以孩子在学习上出现了这样那样的问题，不要老找孩子的原因，也要多找找自身原因和家庭原因，了解孩子的家庭结构，父母平时对孩子的教育方式，这样才能对症下药，才能和家长沟通的时候一针见血，找到孩子背后的真实原因。

你认为当前中国教育存在的问题有哪些？你认为，产生这些问题的原因是什么？

当前我国教育存在的问题，众说纷纭，但角度不同，看到的问题就不一样，所谓‘’横看成岭侧成峰，远近高低各不同‘’。

1、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘’音体美‘’圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。

3、中小学教师阴盛阳衰。教师男女比例失调严重，且有长期发展趋势，给学生性格成长带来的长远影响不可忽视。

4、考试成绩不公布。为了考虑学生及家长心理、避免追求分数和升学率嫌疑，学生考试分数不公开，不是长久之计。只要高考制度未改变，学生考试成绩和分数就不可回避。

5、校干多、勤杂管理人员多。这些人往往高职称的多、工资待遇高，遇到其它利益分配起码吃平均。这种现象冲谈了一线教学的重要性，严重影响任课教师的工作情绪和积极性，不可轻视其隐性后果。

6、教师精神负担重、思想压力大。诸如‘’课堂不讲课外讲‘’、‘’没有教不好的学生‘’等社会舆论偏见，给许多教师带来很大的思想负担和压力，言行上变得谨小慎微。