双减作业设计课题中的理论依据怎么写

双减背景下作业设计课题研究开题报告怎么写？

双减背景下作业设计课题研究开题报告，具体编写的方式就可以从一开始写一下这个课题的背景就是在这样子的一个大背景下，双减政策给学生带来了怎样子的一个学习生活的变化。

在双减政策下，他们的作业量是有很高的一个水准，降到了一个只有基础作业的水平，并且给他们的学习生活，可以说是带来了很多空余的时间，也就是说带来了其他的一些乐趣。

然后在双减政策下面具体的一个政策的规定的内容是什么也可以写进开题报告里面，在开题报告写完背景之后就可以写在这个双减政策下发以后整一个社会面或者是整一个学生的影响。

所以说在开题报告里面的话，就可以按照一定的顺序，把背景影响相关的一些政策内容把它填写下来，并且按照相关的一些格式去补充其他的一些内容。

课题研究的理论依据怎么写

课题研究的理论依据可以通过各种依据来写。

哲学依据，杜威认为反思是“对任何信念假定的知识形式，根据支持他的基础和他区域达到的进一步结论而进行的积极地，坚持写的和自习的考虑。”

美国哲学教授舍恩提出了“反思性实践”的观点，提出了“教师即反思性实践者”的口号。舍恩把“反思”与“行动”结合了起来。反思性实践是一种通过反思把理论和时间结合起来的模式，以提高自身职业为目的，并对自身的行动，进行思考和批判性地分析。

心理学依据，英国哲学家。教育家洛克在《人类理解论》中提出，“反省是对获得观念的心灵的反观自照”，人的心灵本身的活动所产生的“反省同后天获得的经验一样也是认识的源泉”。

现实依据，在现在的教学反思过程中，缺乏一定的有效性，不能够很好地促进教师的专业成长，因此本课题的提出具有一定的现实意义。

双减背景下如何优化作业设计课题

一、实现减和增平衡

减轻作业负担并不表示要降低对学生学习成绩的要求，在“双减”政策落实过程中教师应该做到在降低作业数量的同时保证学生的学习质量。在教学实践中教师应该把控好课堂教学节奏，避免在课堂上浪费不必要的时间，努力提高课堂效率，实现作业质量和教学质量增效。

二、提高作业精准度

“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业的设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式应该多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。在工作实践中教师应该秉持精简原则，不向学生布置多余的书面作业，教师在布置作业时应该深入挖掘教材知识点，抓住重点和难点，使作业尽量与课上知识点对应。

三、设计趣味性作业

为了防止学生产生机械思维，教师应该使作业有一定的趣味性。另外，教师应该根据学生的知识掌握程度和学习能力布置难易程度不同的作业，这有利于充分挖掘学生的潜力。作业设计必须贴近学生日常生活，让学生可以在完成作业的过程中产生解决实际问题的兴趣，只要学生对作业有兴趣，他们的学习效率就会在很大程度上提高。还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异。

双减作业设计与作业布置的理念是什么?

双减作业设计与作业布置的理念从以下几个方面做起：

一、各科作业之间统筹兼备，兼顾彼此的时间，明确各科作业的时间，每天回家后八年级的作业总时长不超过2小时，原则上大部分学生的大部分作业应该学校完成。各科分配时间：语文25分钟；数学30分钟：英语25分钟；物理10分钟；其他学科原则上超过10分钟。

二、教师在布置作业的时候一定各科关照，互相协调，知晓每科作业的难度和时长，确定之后再具体布置给学生。

三、各年级组长和备课组长作为每日作业总量的总负责人，建立每日作业汇报制度，从作业时长、难度、层次性上做到严格的控制，切实做到不增加学生的负担，让学生的作业切实做到时效性，成为课堂知识巩固的有效手段。

四、对学生每日的作业做到及时反馈，教师要及时对学生的作业进行批阅，重视作业的质量，注重表扬优秀，对作业有问题的学生及时提出整改意见，发挥作业评价中的鼓励作用。年级组和班主任及时将学生的作业情况向家长反馈，家校结合切实落实作业的实效性。

双减政策下的课题研究题目有哪些？

双减政策下的课题研究题目有：

“双减”政策下研学旅行课程的开发与实施。

“三有”促“双减”的教学实践探索。

“双减”背景下初中科学“5E”实践作业的设计与实施。

“双减”背景下初中学校减轻学生焦虑情绪方法探究。

“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践。

双减政策课题研究思路：

双减课题研究思路可以设定为：理论依据学习领会国家教育法规以及教育部关于双减的文件精神→成立双减课题研究小组。

制定方案，提出课题目标→调查研究，了解社会及家长对双减工作的反应状况→学校教师与学生对话，探讨双减问题→如何做到双减后课堂教学质量怎样提高。