信息技术2.0二年级语文《我是什么》学情分析方案
- 教育综合
- 2024-01-07 17:44:18
部编本二年级上册语文《我是什么》教案设计
《我是什么》第一课时教学实录一、教材分析《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”二年级上册语文人教版《我是什么》一课信息化教学设计
教学目标： 1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器 黑”四个字。 2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格. 教学重点：多种方式识字，指导写字。 教学难点：初步了解水的变化。 教、学具准备： 幻灯课件 生字词语卡片。 教学过程： 一、 激趣导入，老师范读 同学们，今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么） 师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！） 齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？） 师：带着心中的疑问，《我是什么》教学设计及反思
本文是一篇科学短文，采用拟人的手法。
文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍自然界中水的变化及对人类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这节课的重点目标为识字和写字依据教材特点：生字中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习第四自然段中的9个会认字及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学牛的阅读业趣。
