高中语文新教材各单元是按怎样的线索组合起来的

苏教版高中语文教材

江苏、浙江、山东、山西、安徽部分地区。 时间：2004年，江苏进行部分高中试点使用新教材，2005年，江苏全省高中全面使用苏教版高中语文课本 编写线索：每个专题都包括“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两条主线，每个专题均涉及阅读、听说、和写作。 体例： 1、每个单元分模块，每本教科书有四个模块，即四个专题，共计20个专题。 2、根据板块内容古文与现代文结合，中西文章同在一个单元； 3、专题中分导语（专题内容的扼要概括）、板块（分精读课文、选教或自读课文）、写作（写作指导）。

请问人教版高中语文选修教材是怎么安排的？总目录是什么？谢谢

高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。高中语文课程在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

共有15本，分别是：外国诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、文章写作与修改、先秦诸子选读、新闻阅读与实践、演讲与辩论、影视名作欣赏、语言文字应用、中国古代诗歌散文欣赏、中国民俗文化、中国文化经典、中国现代诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、中外传记作品选读、中外戏剧名作欣赏。

扩展资料

高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。下列课程目标是选修课教科书编写、选修课教学与评价的基本依据。

诗歌与散文：本系列可开设若干选修课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。

小说与戏剧：本系列可以开设若干选修课程，如中国古典小说选读、中国现当代小说选读、外国小说选读、中外戏剧名著选读等。

新闻与传记：本系列可以开设若干选修课程，如新闻通讯的阅读和写作、采访与编辑、《史记》选读、《托尔斯泰传》选读等。

语言文字应用：本系列可以开设若干选修课程，如语言文字专题、演讲与辩论等。

文化论著研读：本系列可以开设若干选修课程，如中外文化论著选读、《论语》选读、《孟子》选读、《老子》选读、《庄子》选读、《人间词话》选读、《歌德谈话录》选读、中华文化寻根、民俗文化专题、社区文化专题等。

参考资料：百度百科-高中语文新课程标准

新教材高一语文书目录及现代文主旨与写作手法

高一（上）教材目录 第一单元 生命体验 《沁园春•长沙》 《跨越百年的美丽》 *《生命本来没有名字》 第二单元 美好感情 《<边城>节选》 《合欢树》 *《我们是怎样过母亲节的》 第三单元 人我之间 《最后的常春藤叶》 《邂逅霍金》 *《一碗阳春面》 第四单元 诗歌欣赏 《再别康桥》 《雪落在中国的土地上》 《双桅船》 *《地球，我的母亲》 *《中国古代小说地发展和规律》 第六单元 诗歌欣赏 《促织》 《香菱学诗》 *《群英会蒋干中计》 *《林教头风雪山神庙》 *《中国古代小说地发展和规律》 高一（下）教材目录： 《老王》 《项链》 《当炉女》 《回忆鲁迅先生》 《小平，走好》 《贝多芬百年祭

简析义务教育新《语文》教科书的特点？

为使教材更好体现语文教育的规律，体现课程改革的最新成果，编者在很多方面都进行了认真的研究，并做了精心设计，努力按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，构建教科书的新体系，创新教科书的设计和编排。 1.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。 2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。 3.选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。 4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 5.强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。 6.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。 7.通过多种途径，特别是

高中语文明暗线怎么找

明线是文章中有直接提到，相当于文章线索的，暗线是蕴含在文章里面的，需要深挖体会。

所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。

所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。

运用线索应注意的问题

叙事性文章或文学作品离不开线索，但要运用得恰到好处。具体说来，运用中应注意以下两点：

首先，线索必须贯穿于文章或文学作品的始终。不论是单线还是复线，都必须贯穿全文，不能有头无尾，也不能有尾无头，更不能中间断线。只有线索贯穿始终，故事的来龙去脉才能清楚，文章或作品的结构才能完整。

其次，线索必须有机地集中起来。线索众多的长篇作品，能使生活画面更广泛地展开，能从多方面展示人物性格，完成人物塑造的任务，但运用得不好，则容易顾此失彼，杂乱无章，或主线不突出，或副线游离了主线，从而破坏了作品完整性。只有紧紧把握住线索，行文才能变化自如，作品才能浑然一体。