拟任职务所需的独立性是什么意思

简述独立性概念及其总体原则要求

独立性包括实质上的独立性和形式上的独立性。

1、实质上的独立性是一种内心状态，使得注册会计师在提出结论时不受损害职业判断的因素影响，诚信行事，遵循客观和公正原则，保持职业怀疑态度。

2、形式上的独立性是一种外在表现，使得一个理性且掌握充分信息的第三方，在权衡所有相关事实和情况后，认为会计师事务所或审计项目组成员没有损害诚信原则、客观和公正原则或职业怀疑态度。

独立性的总体要求：

1、注册会计师执行审计和审阅业务以及其他鉴证业务时，应当从实质上和形式上保持独立性，不得因任何利害关系影响其客观性。

2、会计师事务所在承办审计和审阅业务以及其他鉴证业务时，应当从整体层面和具体业务层面采取措施，以保持会计师事务所和项目组的独立性。

扩展资料：

注册会计师执行的业务分鉴证业务与非鉴证业务，许多非鉴证业务以客户为唯一受益人，比如会计师事务所承接的为某公司提供内部审计服务。

代为编制会计记录或财务报表服务，代公司管理层招聘服务，为公司税务服务等。注册会计师在提供这些服务时不需要承担对第三方报告的责任，不需要遵循独立性原则。

如果注册会计师仅为客户提供非鉴证业务，则无需考虑独立性原则。但是，如果注册会计师已经为某一客户提供了非鉴证业务，现在拟承接该客户的鉴证业务，则需要分析已经提供的非鉴证业务对拟承接的鉴证业务在独立性原则要求方面构成的不利影响。

怎么界定监事的独立性

监事独立性概念的第一个层面：监事候选人的独立性要求。在这方面我国公司法规范尚存在明显不足，应将可能严重影响监事公正客观履职的“利益冲突”要件作广义理解，也就是将其理解为“董事或高管职务与监事职务的互不相容性”，同时其范围也应相应地扩展至本公司的附属公司和竞争公司。此外，鉴于监事合格履职需要有充足的时间和精力，因此我国未来公司法规范应对一人兼任监事职务数量的上限作出明确规定。最后，为防止存在利益冲突的“高危人群”进入监事队伍，未来的公司法规范应对独立监事的数量作出建议性规定，并要求监事对潜在的利益冲突进行披露，以便股东大会排除不适格的候选人。 监事独立性概念的第二个层面：监事履职过程中独立性的保

独立让你干什么(比喻句)

独立董事的特征 其最根本的特征是独立性和专业性。 所谓“独立性”，是指独立董事必须在人格、经济利益、产生程序、行权等方面独立，不受控股股东和公司管理层的限制。 1、资格上的独立性。 2、产生程序上的独立性。目前，上市公司中绝大部分都是国有企业，其法人治理结构本身就存在很大的问题，如所有者代表缺位、内部人控制问题、大股东操纵股东会等，很难确保独立董事的独立性，而且现在许多独立董事是由公司的领导或管理层拉来或请来的“人情董事”，权力不清，职责不 独立董事 明。 3、经济上的独立性。经济的独立性不能仅仅从表面上去理解，独立董事只要工作认真、尽职尽责，并就其过错承担相应的法律责任，就应该获得与其承担

注册会计师的“独立”是指什么

无论在审计理论还是在审计实务中，独立性都是一个十分重要的概念。它被看做是注册会计师的生命，是注册会计师所出具的鉴证报告被认可的最基本保证。可以说没有独立性就没有注册会计师这一职业，正像没有公正性，裁判就没有存在的意义一样。 一、国外注册会计师职业道德规范对独立性的规定 各国注册会计师协会在制定职业道德守则时都把独立性放在很重要的地位。美国注册会计师协会制定的《职业道德规范》共有四部分组成，分别是职业道德原则、行为规则、行为规则解释和道德裁决。其中在职业道德原则和行为规则这两部分中都有对独立性的规定。职业道德原则表明了注册会计师承担的责任，也反映了职业道德的基本信条。这些原则要求，即使牺牲个人利

列举学生向师性和独立性的具体表现

1、向师性：

学生的“教学”是指学生模仿，接近和倾向于教师的自然倾向。 “走向”是学生的基本属性。 它体现在：

（1）所有学生都有“学生感”：

他们都觉得自己是学生，他们必须学习，他们应该倾听老师的教学和指挥。 决策意识的存在是学生有这样的学生意识。 这是很自然的事情，但它也是一件很棒的事情。 学生的基本属性和基本特征是学习和遵循教师的教导。 不仅。

在学生的心目中，教师的形象通常很高，而且往往比实际的人高。 他们常常觉得，如果他们的老师不能说他们是博学的，那么他们至少在一方面知识渊博，专业。 这是因为事实上，教师在某些方面比学生更了解，他们有一定的专业知识。 因此，钦佩，尊重，尊重教师，服从教师可以说是学生的自然倾向和基本心理。 特征。

（2）学生的另一个常见心理学是，无论学习哪门课程，都希望有一位好老师。

无论上哪个班级，都想拥有一名优秀的班主任。 学生的这种希望表明，老师对他们非常重要。 可以说，教师是学生生活中最重要的人。 大部分时间，或日常生活的主要部分，都是与老师一起度过的，或者是在老师的影响或控制之下。

从某种意义上说，学生的生活和命运掌握在教师手中。 无论他们是否能够非常有趣地生活，他们是否能够学得很好，他们是否能够健康成长，他们是否幸福，他们都与老师有很好的关系。 因此，他们渴望认识好老师。

（3）学生也有共同的心态，希望他们能引起老师的注意。

当然，这里所说的是老师的热情，而不是对冷眼的监视。 教师对学生的关注意味着他们发现了自己的才华，这意味着对他们的理解，价值，鼓励，关心和爱。 教师的注意力往往比学生的思想和情感更敏感，而且具有更深刻的意义和作用。

因此，教师对学生的关注可以弥合他和学生之间的关系，并鼓励学生更多。 相反，对学生的长期忽视和漠视无异于抹杀他的优点，甚至否认他的存在。

2、独立性：

独立性也是学生的本质属性。无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大小，每个学生都具有独立性。学生的独立性有四层意思：

（1）每个学生都是独立的人。

每个学生都有自己的身体，自己的感官，自己的思想，自己的性格，自己的意志，自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。 正如每个人都只能用自己的器官来吸收营养，每个学生只能用自己的器官来吸收心理营养。

这是别人无法取代而且无法改变的事情。 教师不能取代学生的阅读，而不是学生的观察，而不是学生的观察，分析和思考，而不是学生理解任何真理和掌握任何法律。 教师只能让学生阅读自己的书，自己感受，观察，分析和思考，这样他们才能理解自己的事情，掌握管理事物发展的规律。

（2）每个学生都独立于教师的思想，不依赖教师的意愿来移动客观存在。

因此，从来没有老师想要的学生，学生就会喜欢。 学生既不是老师的肢体，也可以由老师任意控制; 它们不是泥或石膏，可以由老师任意塑造。 为了让教师接受他或她自己的教学，第一步是将学生视为一个不符合他自己意愿的客观存在，作为一个独立的人，使他或她的教育和教学适应他们的环境和 条件。 要求和想法的发展规律。

教师不仅可以将自己的意志强加于学生，甚至不能强加给学生自己的知识。 气势汹汹，不仅无法加入，还会劝阻学生的主动性，热情，扼杀他们的学习兴趣，扼杀他们的思想，使他们有意无意地抵制或抵制。

（3）每个学生都有独立的倾向和独立的要求。

独立是人格的核心内容，指的是个人独立的愿望，需求和能力。 在学习过程中，书中突出显示学生认为他们可以理解，并且他们不想听别人。 如果他们觉得自己能理解事物，就不会像其他人那样重复; 他们相信他们可以拿出答案。 如果您遇到问题，将不会要求您提醒其他人。 如果认为会做某事，就不会希望别人帮忙或说话。 事实上，学校学生的整个学习过程是寻求独立和增加独立性的过程。

（4）每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。

第一，学生已有的知识和能力，从饮食起居、辩认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游，一直到许许多多课堂上没有教过的社会生活知识和能力，绝大部分都是他们自己独立学来的；

第二，即使是教师教给他们的东西，也是靠他们已经具有的基础，运用他们已经具有的独立学习能力，包括听、看、读、想、说、写、练等，才能被他们掌握的。但是，教师由于总是从“学生需要教”这个方面来考虑问题，同时又常常被一些难教之处和学习有困难的学生所吸引，再加上站在高处往下看，就常常会低估学生独立学习的能力。

扩展资料：

培养“向师性”：

1、语言沟通。言为心声，语言既是思维的外壳，也是心灵的外显，可以反映一个人的态度、情感。

2、动作传情。情动于中而形于外，教师对学生会心的微笑、关切的点头、关爱的抚摸，都会给学生带来强烈的心理体验，能从中切实感受到教师的关爱。

3、三是眼神交汇。一个教师对学生一个赞赏的眼神往往会对学生起到意想不到的效果，因为他从老师的眼神中体会到了老师的喜爱，体会到了自己在老师心中的位置，体会到了自己潜在的价值，体会到了成功的喜悦，体会到了学习的乐趣。

参考资料来源：百度百科 - 人格示范

参考资料来源：百度百科 - 学生

参考资料来源：百度百科 - 青少年