《从读中培养学生的感悟能力》这个课题的意义是什么

浅谈初中数学教学中学生能力的培养请问选择这个课题的意义和目的是什么

“教是为了不教”，“教材无非是个例子”这是叶圣陶先生的名言。初中学生从初一开始接受数学自学教学，看书时遇到许多困难。首先是缺乏自学的习惯，不善于进行思考；其次，数学课特点是语句精练简洁，推理严密逻辑性强，有的学生自学时不知“其味”；再次，对于数学的专用名词术语，抽象的数学符号更是不明词意，死记硬背。虽然许多地方没有真正领会，但又提不出什么问题，这就说明学生还不会自学数学。 以上情况，我为学生布置自学提要，目的是帮助学生在看书时能抓住主要内容，引导学生如何进行思考问题，使学生明确，通过自学，要了解什么，弄清什么。最初的提要是以简单的问题形式出现的，它要切合所学的内容，并且适合学生的水平。我在自

小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣的理论意义

阅读兴趣的培养，不仅会帮助学生写作文时没有难度，也会增加学生对语文的热爱，同时培养正确的阅读习惯和快速获得有效信息的能力。因此，在小学阶段重点培养学生的阅读能力是十分有必要的，也是对以后的学习打下基础。 二如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣 1. 在教学中巧设悬念，激发学生热爱阅读的兴趣 小学阶段的学生处于好奇心很强的时候，但对事物的耐心不强，持续关注的时间短，因此，要抓住学生的这一特点，吸引他们的注意力。听故事是学生最爱的事情，他们迫切的想要知道事情发展的进程，想要知道每个故事的结局，他们对人物命运的关切往往会促使他们坚持下去。因此，在教学中教师要引导学生讲故事，自己看过的读物，或是听别

小学生小课题研究的题目有哪些？

1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究 2、小学教学渗透生命教育的策略研究 3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究 4、怎样激发学生的学习兴趣 5、艺体特长在学生成长中的作用研究 6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究 7、小学课堂练习设计的研究 8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究 9、特殊学生过错行为矫正研究 10、提高后进生计算能力的策略研究 11、小学德育与学科教学的整合 12、教辅资料有效利用研究 13、提高小学生英语听力的策略的研究 14、班级精神文化构建策略研究 15、课堂教学效应的研究 16、课堂教学如何开展对话 17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究 18

《中小学生如何提高阅读能力》观后感？

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生

如何在阅读教学中如何培养学生的语感

如何培养学生的语感： （一）以读为本，培养语感 “读”，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。古人云：“书读百遍，其义自现”，“读”是我国传统语文教学的精粹。汉语言文字固有的音韵美、意境美、文章结构的严谨美，都需要通过有指导、有要求的反复吟诵，品尝“文中味”，悟出“文外意。”在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范