卢梭用什么样的方法教授爱弥儿抽象知识如杆杆原理

举例说明卢梭如何教授真理和知识？

一、重视儿童对事物的直观印象 卢梭把儿童的感觉经验看做理性的基础，因而在知识教育上他十分重视儿童对事物的直观印象。 真正地教师是感觉以及儿童经验的积累。从知识是否有用的角度出发，卢梭认为不应该让儿童单纯从书本中获取知识，这样的知识对当前的生活没有任何实际用处。在卢梭看来，应该从儿童的学习能力出发，利用儿童成长过程中的可塑性，在他们的理解范围之内提供为易于理解与接受的素材，这些素材对当下和将来都是有用处的，从而帮助儿童在生活经验中获取知识。因而，爱弥儿从辨别方位中学习地理知识，从观看日出日落中学习天文知识，利用自身的感官去体验学习过程中带来的惊喜，相信这样的学习，将会在他的脑海中留下深深的烙印

卢梭主张对爱弥儿进行怎样的教育？

卢梭主张对爱弥儿进行“顺乎自然”的自由教育，给他安排了一个脱离当时社会影响的、适合他身心健康发展的自然环境，让他从童年起在大自然中光头赤脚，自由地奔跳，接触农民，接触实践，使他通过自身的经验，获得对生活的认识。卢梭不反对宗教信仰，但他要爱弥儿信仰的不是天主教，而是自然神教。这样爱弥儿“就会得到自然的帮助。”

卢梭的教育原则及教育方法是什么?

卢梭的教育原则是：卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。具体来说那就是：(I)必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；(2)考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；(3)只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；(4)应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。卢梭的教

卢梭在《爱弥儿》中提出什么是教育哲学思想

卢梭在《爱弥儿》中提出自然教育是教育哲学思想。

该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。

并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育,论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响且本书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。

扩展资料：

一、作品内容

该书共分五卷。前四卷以爱弥儿为主人公,提出儿童成长的自然的重要时期,及与之相适应的教育原则、内容和方法。第一卷，着重论述了对两岁以前的要儿如何进行体育教育,使儿童自然发展。

第二卷，着重论述了对2岁~12岁的儿童进行感官教育。第三卷，论述了对12岁~15岁的少年进行智育教育。第四卷，着重论述了对15岁-20岁的青年进行德育教育。

第五卷，以苏菲为范例,提出女子教育改革的样板，同时对男女青年的爱情教育也进行了论述。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中闻述了他的“自然教育”思想。

二、作品思想

从《爱弥尔》中，可以看出，卢梭认为教育的目的在于使人成为自然人，即他所谓的“依照自然的顺序”“信任自然”“以自然为唯一的圣经”“遵从良心者即是遵从自然”。

这里所说的自然是绝对自由、平等而善良的环境，只有在这种状态下生活，人的生命才能提升到最高境界。卢梭认为儿童教育的目的在于促进他们的能力及器官的内部发育，教育能够使他们的头脑不停地活动，使他们的天赋得到最大限度的扩展。

这种强调人类内在本性发展，并以儿童为本位的教育观点,是卢梭教育学说的重点。卢梭的自然主义以儿童为出发点，旨在培养儿童的身心及本性，即让儿童过着儿童应有的生活。

他认为一个人的儿童时期对他的一生有着重要的价值和意义，所以不能用各种枷锁东缚儿童,阻碍他们自然本性的发展。这是卢梭的根本立场，也是他独具思想的教育学说的重要原则。

基于此,卢梭提出了“直观教育”。“直观教育”，即直接教育，使儿童们接触到的直观事物与他们应该学习到的观念保持一致。卢梭认为12岁以前儿童的知识只限于感觉范围，还没有悟性；12岁以后才有理性的发挥。

卢梭强调要儿童从客观的事物中去认识世界,感受世界,“直观教育”目的就是依据具体事实教导儿童,使外部的知识和儿童内在的认识能力完全一致。卢梭认为应该按照儿童身心发展规律予以适当的教育方式，以免超出儿童的接受能力。

他指出《鲁滨孙漂流记》是实施儿童教育最理想的教材。他说:“教育儿童并不是要读文学名著，而是要认识自然，感受自然。”即通过阅读自然书籍了解外界知识，而不是以抽象的文字、语言去获得知识。

参考资料来源：百度百科-爱弥儿

卢梭提出的发现法是什么？

既然卢梭认为智育的主要任务是交给学生打开知识宝库的钥匙，是教给学生掌握知识的工具，而不是知识本身，那教给学生掌握工具的方法是什么呢？卢梭首创地提出运用“发现学问”、“发现真理”的发现法。他说：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”他强调，在发现法实施的过程中，首先，发现不是凭空发现，应该以儿童的经验为基础。儿童要在经验的基础上通过亲身的实践活动发现真理。其次，教师要设置问题，布置情景，去激发学生的发现思维。他举了这样一个例子：“我拿起一块石头，假装要把它放在空中，可是我一空手，石头就掉下来了。我看见爱弥尔很注意我的动作，于是我问他：‘这块石头为什么掉下去了呢？”这样，使爱弥尔发现问题，认真思考，以解决问题，这就使他上了第一堂物理课。显然，卢梭重视的是采用观察、实验等形式，让学生在活动中学会正确地思维和判断。