以学为中心的课堂转型如何突破百度文库
- 教育综合
- 2024-11-23 17:44:45
如何以学生为中心,创建高效课堂
1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提 意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时更新教学理念,认真研读数学课程标准。 (1)主体意识 教学活动的本质是学而不是教,因此整个教学活动的主体应该是学生,没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。引导学生,让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来,并积极地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人,课堂教学效率自然大大提高。 (2)启发意识 从学生的实际出发来研究教学,研究学生的认知规律,课堂教学才能够针对性强,讲能讲在需要时,导能导在关键处,问能问在点子上,这样才能充分调动学生的学习积极性,使学生全身心投入如何构建以学生为中心的高效课堂模式
如何构建高效课堂教学模式 从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件: 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件: 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适如何以学为中心
教与学是构成教学过程的两个基本要素。教是指老师及其教的系统活动,学是指学生及其学的系统活动。在教学过程中,教与学是相互依存、对立统一、密不可分的整体。教师如何教,如何指导学生学,是每一位教师研究的主要课题,我认为应从以下几个方面处理好教与学的关系,以便充分发挥教师的主导作用。 第一,恰当而精心的组织教学过程。 教师应了解和熟悉学生的实际,吃透教材,精心设计教学过程。教师要认真钻研教材,对每一章、每一节的要点、难点,对自己所讲的内容做到心中有数,要反复推敲每节课中的每一句话,从而使课堂中语言精练,有条理。上课前要布置学生先预习,设计好预习应弄清的问题或是应达到本节课的目标,对上课时的课堂结构、内如何设计以学为中心的教学
1.打开学生的自我系统,形成学习的内动力和积极的学习心态 当学生面对一个新的学习任务时,首先是由自我系统来判断任务的意义并决定
投入的程度,也就是学习的动机问题。面对新的有挑战性的学习任务,那些善于激发自己良好情绪作用和内动力的学生是“会学习”的学生。 自我系统的打开还可以促进学生更积极、开放创造性的思维在课堂中学生有可能更积极主动的提出问题、观点、想法产生更深度的思维的联接,与其他同学和教师进行更极的对话。 自我系统的打开是素养培育的基础,也是以学习为中心的文化基础,促进每一个学生的自我系统的打开将产生师生、生生共同投入学习的美好状态。2.打开学生的元认知系统,形成“学会学习”的心智习惯 在解决了动机问题并决定投入学习之后,学习者会依据已建立起来的元认知系统决定学习行为的目标、方式和策略,并进行过程监控。
如何在课堂教学中贯彻以学习者为中心的教学理念
在课堂教学中贯彻以学习者为中心的教学理念办法如下:
教学设计是课堂教学的蓝图,是落实教学理念的方案,是提高教学效率,促进学生全面发展的前提和保证。在实施数学新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据数学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教教学方式和方法。
教学的基本理念之一“一切为了每一个学生的发展”,即教师在教学中要关注每一位学生的转变,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。要实现新课程这一理念的转变。
吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字:
联系、挑战、变化、魅力。所谓联系是制教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识有联系的。
比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等,最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力。
比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧,都会有助于建立良好的师生关系,使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要,效果将会持久而巨大。