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《盼》思维导图

教育综合
2025-01-20 17:44:50

盼的思维导图

思维导图运用左脑的数字、词语、逻辑等功能和右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条组成发散性的结构，结合形象思维与抽象思维，最大程度地激发大脑的联想与创造力。

在教学《那个星期天》时，如果按照文本分析模式通读全文，学生很难把握中心。老师可鼓励学生围绕中心词“盼”创作思维导图，充分感受作者字里行间流露出的对那个星期天想出去的急盼之情。

在教学过程中教师抓住这些景物的变化，让学生根据时间转换，结合“我”的心情变化，自己设计一份《那个星期天》的思维导图，感悟作者的真情实感。思维导图第一层次可由学生根据所学的课文内容进行设计，老师指导学生注意早晨、上午、下午、黄昏的时间转换。

围绕关键词“盼”，通过不同角度的分支描绘出“我”的心情，如学生在下一分支找到很多描写动作的词语，从侧面诠释了“我”内心的焦急等待，与这一分支并列的还有环境描写、内心独白等。

思维导图怎么画：

一、中心图。

首先我们的纸要横向摆放，这样绘制的时候才会更加的方便，更利于分支的扩展。

把主题确认好的话，建议用中心图来表示，这样大脑会很容易注意到你的主题内容。

二、分支。

分支基本就是你的思维框架。有几点需要注意：

1、不要垂直画，带曲线感，呈放射状画出。随手拉出分支线条，不会让你的大脑有拘束感。

2、要分清主次，分支次分支粗细要把握好。主线分支要粗一些，颜色要填实。次分支变细一些，这样可以清楚看出信息的层层递进关系。如果统一粗细，很容易看不出层次，后期复习很容易混淆内容主次和逻辑关系。

3、建议颜色鲜艳。每一个分支要用不同的颜色，阅读者一目了然他们的关系，容易区分，也让画面更丰富。

4、第一条线要从右上角开始画起。顺时针画分支。左面的要从左下角开始画。这样是符合大脑阅读习惯的，容易记忆。

三、关键词。

要学会提炼，抓重点。我看过很多朋友的导图，都是密密麻麻写了一大堆在分支线上，一句话，甚至抄了一段话。这是错误的

四、关键图。

思维导图的特点之一就是图文并茂。促进大脑记忆

五、颜色。

不建议用纯黑色，颜色过于单一的话，大脑易产生疲劳感。让颜色鲜艳，颜色鲜艳爆满，大脑会有兴奋感。

语文盼围绕“盼”写了“我”的哪些表现

盼（第二课时）一．教学目标： 1. 默读课文，勾画对小作者的心理描写，体会人物的思想感情。 2. 借助思维导图体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的。 3. 通过“盼出门”事例，抓住语言、动作、环境等描写方法，学习如何将典型事例写具体。二．教学重点：理解作者是如何选取不同事例来表达中心意思。三．教学难点：理解作者是如何将典型事例写具体的；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作等描写，来感受小主人公情感的变化。四．教学过程：（一）由题目入手，理解盼的意思。所以有个四字成语叫“左顾右盼”，就是左边看看右边看看的意思。后来也引申为“期待、期望”。所以在这里，“盼”指的是小作者

《盼》围绕盼写了哪几件事

《盼》按照事情发展顺序围绕盼这一中心依次写了四件事是：得到新雨衣；渴望下雨；下雨天妈妈不让我出去；愿望实现，在雨中穿上了新雨衣。《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。

四年级第六单元思维导图怎么画

四年级六单元思维导图画法如下：

材料准备：白纸，钢笔，彩笔。

操作步骤：

第一步：第十八课：《牛和鹅》：本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。

第二步：第十九课：《一只窝囊的大老虎》：本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。从四个方面展开：期盼表演、参加表演、演出结束和反省原因。参加表演是重点。

第三步：第二十课：《陀螺》：本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理。从四个方面展开：介绍陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺。每个方面抓住重点词语概括。

腊八节的思维导图怎么画

语文六下《腊八粥》这课的思维导图我打算和大家从作者简介、积累字词、课文结构、等粥、腊八粥和拓展延伸六个方面来整理学习。

这是其中一种模式

这是另一种模式

作者简介

沈从文原名沈岳焕，中国作家。在画思维导图时，只要写你认为关键的词语就可以。如他的代表作有小说《边城》、《长河》等，散文集《湘行散记》。

积累字词

这课的积累字词从易错字、字的结构、同音字、多音字来分析。

易错字有“腻”和“褐”，“腻”字容易错的地方有两个，一是中间部分是“二”再加“贝”；二是最右边是“弋”，没有“撇”，往往很多孩子会加个撇。“褐”是“衤”，一撇一点，不是“礻”。

“腻、搅、稠、肿、褐、脏”这些字是左窄右宽，要把握好字的结构比例。

同音字是“稠、绸 ”和“腊、蜡”，要根据形旁去辨别字义，才不会搞错。

多音字有“咽”yān（咽炎）yàn（吞咽）yè（呜咽），“脏”zāng（脏水）zàng（心脏），正确区别多音字靠的是平时认真读好每一个读音，不放过每一个生字的读音。

课文结构

第一部分（第1自然段），写人人都爱吃腊八粥和腊八粥的熬制过程。在画思维导图时可以写句子，或是写关键词“喜爱、食材、做法、香味、吃法”也行。

第二部分（第2－19自然段），其中第2－17自然段写了等粥，这个部分写得非常详细，是课文的主要部分，又分成了“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四个场景。第18、19自然段是写了喝粥，写得比较简单。在画思维导图时只要把词语写下来就行，清晰明了。

等粥

“等粥”这个部分是课文的主要部分，它将八儿的活动、感受和对腊八粥的描写结合起来，写了“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四场景。在画思维导图时，我们要充分体现出“语言、动作、神态”，围绕这三个关键词找到相关的词句，并想象人物的心理活动是怎样的。如“妈，要到什么时候才……” “那我饿了”想象出八儿的急切、撒娇。 “喜得快要发疯了”想象出八儿的兴奋。这些关键词句我们在画思维导图时都要标注出来，便于我们记忆。