0-6岁儿童特点与教育宗旨

教导 0~6 岁的儿童有哪些正确的教育观？

事实上，0-6岁是孩子好奇心最旺盛，对这个世界充满探索的阶段。同时也是孩子性格塑造，三观形成的关键时期，对孩子的一生来说都非常重要。对于父母来说，这个阶段应该这样教育自己的孩子：

首先是帮助孩子初步形成正确的价值观，是非观。在日常生活中，当孩子做错事或者闯祸时，一定要让孩子认识到自己的错误，并对孩子做出惩罚（看情况而定，不需要太严苛），当然重点不在于如何惩罚，而是要让孩子意识到每个人做错了事都要受罚，让孩子心中有是非对错之分。当然做了好事就要表扬，让孩子内心得到应有的奖励，这样他内心就会有成就感和满足感，会更有动力。

其次就是教导孩子养成良好的生活习惯和礼仪。在这个阶段，孩子的记忆能力和模仿能力非常强。通常家长是怎么做的，孩子就会无意识地跟着学。所以家长要注意自己的言行举止，不要给孩子造成不好的影响，要给孩子做一个好榜样。比如教导孩子饭前饭后要洗手，要尊敬长辈，不可以浪费食物，不可以随意发脾气等等，当然这些基本习惯和礼仪的养成不是一朝一夕的事情，需要长期坚持，家长要有耐心。

还有一点就是孩子性格的塑造。孩子性格的养成与其所处的环境是密不可分的，如果孩子生活在一个充满欢乐，互相关心，互相尊重，彼此信任的环境里，那培养出来的孩子一定是乐观开朗，积极向上的；如果孩子生活在一个压抑，充满争吵，暴力和责骂的环境里，那培养出来的孩子一定是抑郁，沉默，自卑的。所以努力为孩子提供一个美好的生活环境，让他更好地成长。

幼儿教育理念，有哪些？

1 华德福教育法

新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一，这是一种人性化的教育方法，主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫.斯坦纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基础！

2 蒙台梭利教育法

这种教育是由意大利心理学家兼教育雪茄玛丽亚.蒙台梭利的方法，这种教育的特色是在于强调孩子独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友，一种比较有特色的教育方法。家长老师们在学习这样的教育方法也需要结合到自身的优势，相对的进行一些改变。

3 瑞吉欧教育法

这种教育主要是以尊重、责任和社会性原则为基础，通过自我指导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣，激发儿童的创造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。这是可以摒弃以儿童为中心，忽略教师作用的一种教育方式！

4 特法瑞奇法

在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者。他们思想成熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献。”

扩展资料：

幼儿园五大教育理念：

一、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

二、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

三、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

四、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

五、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

教育理念如下的基本特点：

（1）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；

（2）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；

（4）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。

此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；

（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。

参考资料：百度百科-教育理念

0—6岁宝宝的阶段发展特点

1、随意运动的发展 其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。 2、言语发展 主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4岁儿童掌握600—2000个词，5岁时为2200—3000个词，而6岁时为3000—4000个词，从3岁到6岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。 口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他

0-6岁的儿童群体有哪些特点

一、幼儿的无意注意 3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。主要有以下两个特点： 1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。 2．与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。 3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，对象

各年龄段学前儿童心理发展的特点是什么？

一、新生儿期(0～1月) 人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 1．心理发生的基础：惊人的本能。 2.心理的发生：条件反射的出现。 3．认识世界的开始。 4．人际交往的开端。 (二)婴儿早期(1～6月) 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调 1．视觉、听觉迅速发展 2．手眼协调动作开始发生。 3．主动招人。 4．开始认生。 (三)婴儿晚期(6～12月) 1．身体动作迅速发展。 2．手的动作开始形成。 3．言语开始萌芽。 4．依恋关系