孩子二年级，孩子平时反应都比较快，但是最近几次三位数的加减法却考的非常不理想，这该怎么办呢？

我们家孩子念三年级，做三位数的加减法有点吃力，怎么帮助他呢?

三年级的小朋友，三位数的加减法有点吃力的话，那肯定要好好补习了，家长的话可以先给他掌握一些基础的吧，先让她从简单的开始，因为二年级就已已经开始学乘除法了，然后三年级三位数的加减法。好像是已经开始掌握了，早已经开始掌握了。有些地方教材不一样，可能三位数的加减法，刚编入三年级的话，那就。给他平时多辅导一下就行了。如果有三地方的教材，把三这个三位数的加减法归到二年级的教材里面的话，那可能就有点晚了，就是根据他这个年龄阶段来看吧，看看他课本上是刚掌握这一个方面的知识还是。早已经了解了，如果早了解了的话，就尽量给孩子多辅导一下，多做一些这种有类型的题目，让他更。明白，这个三位数的加减法。

孩子平时学习不错，但每次考试成绩都不好是什么原因呢？

我觉得可能就是孩子在平时的时候，他是一个没有压力感的学习状态，然后考试的时候他就是比较紧张，然后就是会发挥的不太好，还有就是可能他对知识点的掌握还是不够透彻的，导致他考试的时候就没有足够多的知识储备。

为什么数学题平时都会做,考试却考不好

平时学习不错但考试成绩却不好，可以从三个方面进行反思。

1、心态方面。考试时的心理状态（紧张、担心、压力等）对考试成绩有很大的影响。当你怀着势在必行的心态参加考试，那么你考出好成绩的几率也会提高，而如果你自己都不相信自己，那么基本上成绩就不会太好。你已经做了所有要做的准备，你现在能做的就是保持平静、选对答案。如果感到紧张，做做深呼吸，保持平静。

2、考试能力方面。比如不能很好地把握时间、审题马虎、做题犹豫不决想太多等等。这一系列考试的问题需要平时练习，比如多进行测试和考试练习，平时做测试题的时候，严格按照考试的心态和标准来练习。

3、自我认知不足方面。我们的大脑中有一个叫做“元认知”的东西，元认知说的是我们对于自己的认知水平的判断。我们的元认知非常容易出现偏差，在学习上，元认知会让我们陷入两个误区：首先是不知道自己学习中的薄弱之处，不知道要在哪里花更多精力才能提高自己的知识水平；其次是爱使用那些会让自己错误地认为掌握了知识的学习方法，比如拼命地反复阅读、拼命地记笔记。

下面是相对科学正确的一些学习和复习方法。

1、课堂上要认真听讲，认真听老师的讲解有助于你对学习内容的理解。上课的过程中不要只是一味的听，要勤做笔记，有主动回答问题，有问题也要提出来。你把学习变得越有趣，自然你就越享受其中，而你越享受学习，自然记忆效果就越好！

2、学习知识之后，要学会对知识进行编码。编码说的是以一种你能理解、容易理解的一种方式去呈现、去记忆所学的知识。比如：用你自己的话把它说清楚；把当下学习的知识和已有知识、经验、事物结合起来进行理解和思考，举一反三；运用一些记忆术（比如“精英特速读记忆训练”中的编码定位记忆、扑 克牌记忆、思维导图记忆）让要记忆的内容更丰富、立体，增强记忆效果；建立起知识的结构图等等。

3、巩固知识的时候不要只是简单重复，要学会“检索”。检索就是透过各种让大脑觉得有点困难、有点挑战的方式来回忆所学，从而深化记忆。比如：①考试、测试，它能够检验出你知识的薄弱环节，从而进行有针对性的练习。②卡片法，比如背单词的时候，在卡片的正反两面分别写下中、英文，看中文想英文、看英文想中文。③回想法，比如读完一本书或上完一节课之后，在一张白纸上写下记得的所有内容。④提问法，比如读完书或学习完某章节后，自己设计一些问题，通过回答问题来检测自己对知识的掌握情况。在运用检索的方法时，不要一来就看答案，而要先使劲地回想，等实在想不出来的时候再看答案。

4、通过查缺补漏，找到自己掌握的不好的地方。比如以课本为基础，结合自己做的笔记、卷子等资料进行一个知识梳理，找出哪些内容自己还没记住、哪些知识还没有搞懂、哪些知识以前忽略了、哪些题目做错了、做错的原因是什么等等。无论是概念、原理、公式，还是具体的知识点，都要标记并整理出来。不理解的要抓紧找老师同学弄懂，没记住的要花时间去记忆背诵。

5、学习的过程中要劳逸结合。适当地进行休息，你的大脑反而会吸收更多知识。所以每学习一个小时就休息10分钟吧。

孩子二年级数学就不好，怎么办，真是发愁改错题就得花1个多小时。见了我就想动手。

孩子基础没打牢，需要和老师交流，补缺补差。为了你便于和老师交流，建议你看一下数学课标学段要求，也便于你有针对性的辅导孩子。 第一学段（1～3年级） 一、教学建议 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学

为什么孩子平时作业写得好，但是考试却考得不好？

首先，如果你的孩子平时作业写的很好但是考试却考的不好的话那么你需要找两个方面原因吧那，第一点，就是说他平时的作业写的好，究竟是不是自己写的那，这1.1定要考证清楚，那可能她平时作业写的好，是利用力一些，呃，作业帮等等软件，这样呢，就会。找到答案，那么如此写的作业好不好已经没有意义了，肯定是好的呀，所以说这不能代表孩子的真正的学习状态，所以说这个其实是不公平的，那么，考试考不好的话，可能就是因为平时其实根本没好，作业写得好只是表面现象，那么，第二个原因的话就是说你的平时作业做得好是自己做的话，那么，你如果考试还是考不好的话那么肯定就是因为你的心理问题了，或者说你的临场应对问题，那你的心里可能比较脆弱，压力比较大，你比较紧张，你害怕自己考不好，或者说你，面对这种，考试的这种长期的话，你心中是比较害怕的，你在担心自己考不好，你的心理压力过大导致自己发挥失常。这个也是一个非常严重的问题，那么此时你就需要增加自信多多鼓励。然后呢，让孩子能够感觉到自己是一定能考好的，给孩子以信心，那么大部分这种情况都是因为孩子没有信心，所导致的，所以说一定要给他们信心，让他们觉得自己可以让他们觉得自己能够考好那么这样的话呢，就可以了，非常简单的。并且呢，可以很好的去把，这个学习去搞好，那么你的成绩会越来越好，那么，你的心理上的问题会越来越少，那么你就会更加的容易，去面对，一些考试的问题更加有信心心去把它考好，那么你的成绩会越来越好的，以上就是我对本问题的所有回答希望对你有所帮助。