幼儿教育协会是做什么的、

幼教协会宗旨是什么呢

中国幼儿教育专家协会资源丰富、实力雄厚，凝聚了大中华海内外的众多幼儿教育专家，在众多更加细分的幼儿教育领域中发展有分会，如：中国蒙台梭利专家协会(CMEA)、中国育婴师协会(CNNA)、中国职业园长协会(CCPA)等。协会分支机构和秘书处地域分布广泛，正在全国以及世界华人聚集区域内的核心城市建立秘书处。如北京、香港、美国旧金山等地均设有总部秘书处，在全国大多地市均设有不同分会的秘书处。　　中国幼儿教育专家协会依照《中国幼儿教育专家协会章程》开展工作。其主要任务是：　　一、积极推动会员学习马列主义理论，学习党的方针、政策，依法开展学术交流与合作。　　二、支持鼓励会员深入幼儿教育实践，从幼儿教育实践中汲取营养；提倡题材、研究成果形式的多样化和表现风格的多样性及树立精品意识；加强专业理论研究，开展各种评论活动；培养和壮大中国幼儿教育专家学者队伍。　　三、努力加强和发展同国内外幼儿教育专家学者的联系和友谊，开展广泛的交流与合作活动，促进中国幼儿教育事业的发展。　　四、加强与政府有关部门和社会各界的密切合作，发挥幼儿教育事业在社会发展与建设以及民族复兴中的积极作用。具体工作范围是：

1. 承担政府指定课题的组织研究（享有国家课题费）；
2. 自主开展各项专题项目研究并积极争取国家的专项财政拨款和补贴；
3. 组织学术研讨会；
4. 组织课题或相关教育产品推广与发展；
5. 为政府以及民间幼教机构推荐顾问及幼儿教育项目专家；
6. 为政府相关部门组织提案及编撰内参；
7. 为幼儿教育专家学者提供科研成果的出版组织、策划和相关服务；
8. 承接学术专著或其他科研成果的出版与发行；
9. 通过专业网站或者纸媒，为每位会员提供发表言论及形象宣传的平台。

　　凡赞成《中国幼儿教育专家协会章程》，在幼儿教育行业中有一定名望，达到副教授、副高以上职称、有一定学术成果的专家学者，在幼儿教育领域中有显著技能特长者以及各类幼教机构的管理专家等，经本协会资格评审委员会评审通过后均有资格成为中国幼儿教育专家协会会员。　　中国幼儿教育事业几经拨乱反正，正逐渐走向了一个理性发展的阶段。现如今幼教理论正百家争鸣，政府相关决策机构在包容并蓄的前提下进行着一定方向的指引。但缺乏一定的来自社会的权威力量的引导，同时也难以保证横向和纵向变革的灵活性，中国幼儿教育专家协会将在这个历史背景下担负起这个伟大的使命，让众多的幼教理论殊途同归，为个性化的幼儿指引不同的正确的教育成才之路，为幼教工作者提供权威的专家指引，为政府决策机构提供强大的理论和实践支持，为中华民族的复兴提供最有力的支撑。我们相信：有好专家，就有好师长！有好师长，就有好幼儿！有好幼儿，就有好民族！有好民族，就有好国家！有好国家，就有好世界！
　　中国幼儿教育专家协会服务于幼儿教师，服务于幼儿家长，服务于中国幼儿；服务于幼教科研者，服务于幼教决策者，服务于中华民族伟大复兴！它必将成为推动中国幼儿教育事业发展的思想库、教研成果的孵化器、决策机构不可或缺的智囊机构。

全美早期儿童教育协会在美国的地位

美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构，为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定了若干早期教育的指导原则。 按照美国幼儿教育协会的定义，早期教育是指对0~8岁儿童实施的教育，在某些情况下，早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有影响，而且对于他的整个一生都会产生影响。比如：当前的研究证明，早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。从婴儿期一直到10岁，脑细胞不只是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。同时在人生早期，对孩子积极的

中国幼儿教育协会有哪些?举例说明?急急急

中国幼儿艺术教育协会 中国幼儿教育专家协会 中国民办教育协会学前教育专业委员会 中国婴幼儿健康保障协会

幼教是干什么的

幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。又称学前教育。西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。中国近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年(1903)，设于湖北武昌，名为蒙养院，1922年定名为幼稚园。

扩展资料：

幼教的误区：

一、过分保护，过分替代，过分限制。在家庭教育中，过分保护，过分替代已经成为普遍行为，这使孩子从小失去了锻炼机会，导致孩子的成长结果与家长所期望目标的差距越来越大。

二、书本化喂养。年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符，因为每个孩子的睡眠时间、饭量和情绪并不完全相同，不能按同一个标准模式来要求。

三、重治疗轻预防。任何疾病都有其发展过程，家长往往忽略了这一点。很多家长怕孩子吃不饱，每天每顿定好量，不吃完，追着、骗着、哄着也要喂完。而对孩子的喝水量却不强求，认为喝多喝少无所谓。一旦孩子身体里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

四、重知识轻运动。人在成长过程中，身体成熟是第一位的，婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力，与运动分不开。家长在注重孩子学习的同时，一定要督促他们加强体育运动。

五、手段和目标不清。许多家长常常分不清婴儿成长中的教育手段、教育目的。例如，练习搭积木是为了提高孩子的手眼协调能力，手的稳定性和灵活性，一些家长则把要求定在搭好、搭高上，结果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他们自信心的培养

参考资料来源：百度百科-幼教

北京学前教育协会证书可信吗

可信。
北京学前教育协会，是在北京市民政局正式注册的非营利性社会团体。全面贯彻国家有关学前教育的方针和政策，探索 0-6 岁婴幼儿发展规律，组织、服务各级各类学前教育机构， 面向社会开展学前教育科学理论与实践研究。