9bpy语文教学论文《如何提高学生的识字兴趣》

如何培养幼儿识字的兴趣的论文

一、激发识字兴趣人们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。只有提高孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼，童真无邪，喜欢布偶，爱交朋友。教学时，老师可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人” ，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼“小客人”的过程。亲切自然的称呼自然就唤起了孩子们的注意力，学习的兴趣也随之调动起来。低年级学生最容易受感情因素的感染。教师在教学时应顺应儿童的心理，结

如何激发小学生语文识字兴趣

一、营造和谐、平等的识字学习氛围 小学生的好奇心较强，对新鲜的事物感兴趣，是以兴趣为驱动的学习者[1]。调研发现，很多小学语文教师在开展识字教学活动的时候，仍然注重小学生识字的“量”，一味的让小学生认识更多的字。随着新课标的不断改革，传统单一的教学方式已经很难满足当代学生的教学需求，教师必须要转变传统的教学观念，采取多元化的教学方式，从小学生的内在入手进行教学，为学生营造和谐、平等的识字学习氛围。只有构建和谐的语文识字课堂，才能在更大程度上促使小学生在学习中融入情感，应用记忆思维去识字，成为主动识字的学习者。 例如，以部编版小学语文识字板块的《传统节日》为例，该课文要求小学生会认“传、统”等1

如何培养低年级学生的识字兴趣 小课题研究

低年级的语文教学，识字、写字是教学的重点，采用多种形式的教学方法不仅能有效实现识字教学的目标，而且能激发小学生的识字兴趣，扩大小学生的识字量，为他们的阅读、写作奠定坚实的基础[1]。实践证明，在低年级识字教学中，教师如果能够积极地把各种教学方法巧妙地融合起来，就可以激发小学生识字的兴趣与欲望，调动他们学习的积极性与主动性，帮助学生主动参与，使他们真正成为识字的主人，可以促进学生识字能力的提高，不断提高识字教学质量。因此，在小学识字教学中要依据新课程标准的相关要求，切实落实识字教学的目标。那么，如何培养低级小学生识字的兴趣，提高识字教学的实效性呢？下面我结合教学实践谈谈思考与尝试。 一、采用多

浅谈如何提高小学生的识字兴趣

识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。低年级识字量大，学生学起来比较枯燥，而且易出现错别字。同音字、形近字、同偏旁的字，学生区分时有一定的困难，学生刚学会的字过几天就一点印象都没有了，字形巩固的时间课堂上又少，容易形成“字形消化不良”，所以教师要重点培养学生的识字兴趣，“兴趣是最好的教师”，学生的识字兴趣提起来了，就会自主识字，就会把枯燥的识字过程变成游戏和趣味活动了。 1、利用图画识字 低年级儿童都喜欢画画，恰当地结合图画，在图与文的联系中识字，效率非常高。如【猫小帅学汉字】APP中，利用各种图案或物品，形变成中文的汉字，画面感会更强，更容易让学生接受。 2、结合游戏识字 识

如何培养学生自主识字的兴趣

如何培养学生自主识字的兴趣 在一年级语文教学中，识字教学是重点，本套教材中的识字教学的设计较以往单一的识字更偏重于学生兴趣识字、教会学生识字的途径和方法。我在自己的教学实践中充分利用教材引势利导，延伸学生自主识字的兴趣。 一、多种渠道提高学生的无意识识字 儿童的教学方法要求灵活多变，花样翻新，别出心裁，独具匠心，投其所好投，送其所要，学生思维的具体形象性和随意性占据主要地位，无意识记忆占据优势。他们对于形象鲜明、生动有趣的事物容易记住。在第一册的识字中，教材中告诉了学生多种识字的渠道：看人体识汉字、我在大街上识汉字、边看电视边识字、在家里识字、读对联识字等。学习完这些课文后，我先让学生按课文