如何提高非书面作业的效用

提高作业效率的办法

1、在写作业的时候，难免会遇到不会做的题目

老师在课堂上讲了的，只是你没注意听讲，在书上找不到答案，就瞎乱蒙甚至空着。这是个关键一定要上课听讲，要把老师讲的内容从你的耳朵里吸收进去，不要左耳进右耳出的，左顾右盼，东张西望这样不好对你没有帮助的，反而会使你的成绩下降。上课的时候一定要认真听讲，这样才能写作业写得快这是一个方法。

2、回到家里的时候，首先不要忙着看电视或玩手机

一定要戒掉这种习惯，不要每天回来不是电视就是手机。正确的做法是：回来的时候，我们首先要复习一下，回顾一下老师讲的内容，并且边看书边思考老师为什么要这样讲。大概把你今天要做的科目相对应的书复习一下，大概复习半个小时，然后再开始写作业。

3、写作业的时候如果遇到不会做的题目先放着

先把其他的题目写完，等做完了再回头看，免得一直在这一题卡着，到头来过的很久你还是没有想出来，时间就白白的浪费掉了，等回头再来看这一题的时候，我们的脑袋里要把老师讲的相关的内容回放一下。并且换位思考，如果算式法不会用的话就用方程。方程是顺向思维，而算式法是逆向思维，我们要在合适的时候用合适的方法，这样才能写得快。

4、在课后复习

做作业之前要完成“过电影”、“看课文”、“整笔记”三个过程。这自然是做作业的准备阶段。其实，预习、听课、课后复习都是准备阶段。有的同学做作业耗费的时间很多，主要原因是上述各个环节“欠了债”。学习是环环相扣的，准备阶段没做好，做作业就困难了。

5、审题

就是认真阅读、正确理解题意。题目中的每一个字、每一句话，以及每一个符号、每一个数据都要看清楚、看准确。因为题目一旦看错了，后面的全部工作就都错了。

低段学生不留书面作业成绩如何提高?

一二年级的作业一般以听读为主，但还是会有一定的书面作业的。不过学校有自习时间，学生一般可以在学校就完成了。当然也有部分学校的作业量比较大的。 针对您说的情况，建议可以： 一. 回家先引导孩子回顾和复习当天学习的内容，检查一下孩子的掌握情况，并提前预习。 二. 根据孩子的兴趣布置适当的课外练习，不需要太多，每天五到十分钟就可以了。 三. 根据孩子的意愿和家庭情况考虑课外培训班。

浅谈如何提高作业的有效性

如何提高作业的有效性如下：

作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生经过作业发现自己的知识上漏洞，以达到查漏补缺作用，同时也是为了培养学生独立思考，运用所学知识，灵活的分析问题，解决问题的能力。它也是教师反思教学活动得与失的重要手段。

设计和布置课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相统一和谐发展。然而，但由于长期应试教育，教师为了提高学生成绩，或者为了完成学校规定的作业次数和作业量，常常会布置一些无效作业或者是重复作业，这样就会使学生作业日益增多。

常此以往，学习就由脑力劳动变成了体力劳动，大量的无效作业让学生身心疲惫，学生为了完成任务，迫不得已开始抄袭作业。此时此刻，作业也就失去了它本身的意义，教师得不到学生学习的真实情况，学生学习的积极性、主动性和创造性也受到了严重的摧残。

根据自己组织的调查问卷了解到了作业普遍存在着以下几种弊端：

1、作业形式单一，偏重书面形式。

由于长期的应试教育和为了便于检查教师的工作情况，教师布置作业时，多为书面形式，而忽视了那些不便操作和检查的作业。例如英语中的，听、说、读、相关作业。几乎很少有教师去涉及这些方面。导致了作业形式单调,乏味，不利于发展学生个性和培养实践能力。

2、作业中的“拿来主义”。

大部分教师布置的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至为了布置作业而布置作业。不考虑学生实际情况，采用“一刀切”的办法。加重了学生负担，不但耗时耗力，而且逐步消减学生学英语的兴趣。

3、作业没有层次，缺乏弹性。

学生的学习习惯，学习方法，学习态度都存在着很大的差异，如果作业布置不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。显然不符合学生的发展，容易让后进生消化不良，而学习相对好的学生营养不良。久而久之，拔尖的学生不拔尖了，后进生也不进了。

如何提高作业的有效性

一、作业类型 我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。 （一）课前作业： 根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。 （二）课堂作业： 课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力

谈如何提高作业的有效性

如何提高作业的有效性

一、作业要精选

作业是课堂教学的一个延续，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，杜绝随意性、盲目性，准确把握作业的难易程度及完成时间。所以，作业必须是在精选和符合实际的基础上布置，要做到有针对性；阶梯性；层次性;适量性。

二、作业要讲评

讲评课的重点不在讲，而在评。要针对学生作业或答卷中表现出的带有共性的问题和典型性问题，精心设计点评的内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握。

要注重知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到课外，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。

三、教师要参与

在学生作业时，教师要加强巡视，既对学生的作业进行过程、方法指导，引导学生认真审题、规范答题，细心检查；同时也要能及时发现课堂教学过程中的缺失，找到症结，及时弥补。

四、形式要丰富

丰富的作业形式，可以降低学生的审美疲劳，从而使学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣，平时作业形式有应用性的，操作性的，反思性的，阅读性的，调研型的。

对专业进行评价

另外，传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，更需要通过学生的活动表现来进行评价。如对于较难掌握的知识点，可让学生撰写小文章，文体不限，可用拟人的方法，并进行评奖。

结果学生的积极性非常高，写出了各种意想不到的、非常优美的文章。对材料进行简单手工制作，如潜望镜，可让他们课后进行制作，教师进行评奖……通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并为我们全面了解学生的科学素养和发展水平提供了有效的途径。