二年级朗诵指导方法

小学二年级朗诵指导课要怎样上？

小学二年级的同学认字水平有限，所以认准字音，读通读顺是重点。一、揭示课题后，大声朗诵课文。不认识的生字根据生字表的提示和识字的基本方法自行尝试解决。二、听老师范读，给不认识的生字注音。老师将难认易错的生字词展示出来，进行指导。三、学生再自读课文，读准读通读顺。读不顺的句子多读几遍。四、根据课文内容的划分，可按自然段，也可按意义段，指定同学个别读。五、问题引路：课文讲了什么内容？分成几个部分？分段齐读后，板书梳理内容结构。六、根据文章中心，重点阅读相关段落。在品味关键词中，指导朗诵训练，读出意思，读出感情，并体会作者的写作意图。七、最后再感情朗诵全文。总之，尽量以读促讲，以读代讲，在读中识词、解

小学二年级语文低年级朗读应该达到什么要求？教学中怎样指导？教

朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。 低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。 对于低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的

如何进行朗读教学

很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你： （一）备好朗读教学.教师认真备"朗读"是指导学生读的前提.教师不掌握正确的重音、停顿、语调、语速等朗读技巧,就不能很好地通过指导学生朗读,来帮助学生理解课文内容,发展学生的语言和思维.教师备朗读,是使自己的思想感情和作者的思想感情发生共鸣的过程,是教育者先受教育的过程.要让学生直接感受,教师首先要直接感受.只有这样,在课堂上学生理解语言文字时,才有可能对他们进行恰当地点拨,指导他们有感情地朗读,才能提高学生的朗读水平.\x0d教师在备朗读时,应注重以下几点：1、课前应把课文读懂、读顺、读通,明确与阅读、习作相关的朗读教学目标.2、全面了解

如何指导朗读

1、朗读要有层次性。初读课文时，主要目的是让学生通过朗读了解主 要内容，朗读的基本要求是正确、流利。精读课文时，朗读的目的是帮助学生理解课文内容，体会思想感情，培养语感，学习作者是如何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确、流利，还应能传达出课文所表达的思想感情。在学习全篇课文之后，朗读的主要目的是使学生对课文能有一个更高层的把握，要求学生能通过朗读表现出作者思想感情的变化过程，深化对课文内容的理解。 2、要结合重点句子、重点段落的理解指导朗读。宋言芳老师执教的《姥姥的剪纸》一课做得非常到位。她抓住重点句子引导学生品读剪纸里的爱。先让学生自由朗读第七自然段，找出最能体现出姥姥的爱的一个字“拴”。接

如何培养二年级学生的朗读能力

对二年级学生进行普通话训练，培养二年级学生朗读能力是二年级语文教学的一个重要任务。二年级学生识字量小，理解水平低，这是他们朗读的障碍。在这种情况下，如何培养二年级学生的朗读能力呢？ 一.抓好生字教学，为朗读扫除障碍，铺平道路。 识字是朗读的前提，只有把生字学好，才能把课文读好。所以，为了培养学生的朗读能力，在二年级语文教学中要重视抓好生字教学。二年级生字分两类，一类是会认生字，另一类是会写生字。这两类生字都要求学生会读准字音，第二类生字还要求学生认清字形，能正确书写。对这两类生字注意区别对待，把握重点。对会认读的生字教学，着重要求学生反复练习拼读，确保学生能把每个会认读的生字读准确。对会写的生