在叫学过程中如何实施赏识教育与挫折教育

家长赏识教育不等于夸奖，如何进行赏识教育？

教育除了赏识，还有很多教育方法，比如说理教育，挫折教育，惩罚教育等等，但是与赏识教育相辅相成的是惩罚教育。我们中国现行义务教育方法主要是赏识教育。赏识教育就是一种赞美文化。关于教育的问题，主要停留在老师对于孩子的学习中所犯的错误，学校生活中所犯的错误，课堂教学中所犯的影响课堂教学秩序的错误，是不是有权力制止，是不是有一些可以有效的手段。

赏识教育是教育的一种方法，就是找到被教育者身上的特长、优点、闪光点，加以夸奖或者赏识，使其受到鼓舞，提振自信心，促使其向更高更远更好的方向努力发展。有的人滥用赏识教育，教育的方式很多，如赏识教育、说服教育、惩戒教育、励志教育等！每种教育方式都有自己的优势，也有自己的弊端。现在最被看好的赏识教育，其实这种教育也有它的弊端，容易让孩子产生骄傲的心理，容易以自我为中心。

挫折教育是指让受教育者或在受教育的过程中遭受挫折。从而激发受教育者的潜能。以达到使受教育者确实掌握知识，并增强抗挫折能力的目的。在教育过程中，对某些受教育者进行挫折教育是非常有必要的。赏识或赞扬一个重要的前提是做出赏识或赞扬行为的人，必然是对象敬重的、佩服的，或者说一直希望他能给予赏识或赞扬的人，至少也是他不反感的人。反之不仅不会有预期效果，还会势得其反。

教育有多种形式，期中赏识教育采用时要适可而止，因材施教，不能一贯采用！这种方法在一个人身上一直采用最后一地方不应后不好补救，反而遗憾收场！因为成人教育都不好把握的事情，何况是小孩呢！

采用“赏识教学”的方法以及要求有哪些？

引言：在学生的学习过程中，一般采用赏识的教学方法，对孩子的帮助是非常大的。因为赏识它可以通过欣赏和赞扬的方式来对受教育者达到一个教育的方式，而让教育者感觉到自尊自爱，而主动的去学习并付诸行动。所以采用赏识教学的方法已经要求有什么呢？接下来跟着小编一起去了解一下吧。

一、赏识教学的方法以及要求

赏识教学是需要有方法的，他需要用欣赏和赏识的眼光去看待学生，懂得鼓励和激励学生，这是他的方法。而他的要求就是要建立一种平等互助的关系，要懂得尊重和赞赏学生懂得人与人之间的交往和交流都是平等的，不要有阶级成分的存在，要懂得用平等的眼光去看待学生。并且省实的教育方法，一定要尊重和信任以及宽容自己的学生，以激励学生为主要原则，这样学生的学习环境就比较好，而且是一种很有活力的教育方法，让学生的学识得以绽放。

二、赏识教学的好处

省实的教育方法是非常好的一个教育方法，因为省实教育体现了一种教育的本质性问题，而且实现了教育的目的，很好的实现。而且教育人是培养人的一种行为活动，所以从教育的本质我们可以了解，实现教育的目的就是要符合社会的发展规律，而且要符合受教育者的身心规律，而且要为社会培养一些创造型人才，这个时候我们用赏识教育可以看见学生的优点和长处，进行激励和鼓励，这就是一种教育本质的实现。

并且在生活中赏识教育，更符合现在学生的身心发展特点，因为现在的学生都比较有活力，比较开朗他们的思想方式和竞争意识都也很大，这个时候用赏识教育可以正确的引导他们，让他们看到自己的优势，从而进行学习和发扬自己的优势，是非常好的一种教育方式。

如何对孩子进行挫折式的教育，怎么去引导他们成长？

每个孩子都是爸妈的心头肉，担心他没吃饱、没穿暖，夏天怕捂着热了，冬天怕冻着凉了。为人父母之后，成年人就变得小心翼翼。而在这样精心照顾的背后，一朵朵温室的小花却经不住丁点儿的风吹雨打。

悦悦上吉他课的时候，因为弹错了几个音符被老师点名批评了，还被同伴的小伙伴嘲笑。回到家，悦悦就噘嘴告诉妈妈：“从今以后我再也不要学习吉他了。”

悦悦妈妈没有动怒，而是蹲在地上与女儿保持平视，她语重心长的告诉悦悦：“每个人都是从‘不会’到‘学会’，每个人都有可能因为‘不会’而遭到别人的嘲笑，如果今天你因为别人嘲笑而放弃学习吉他，那么明天你也会因为别人批评而放弃更多你感兴趣的东西。”

孩子遭受挫折，很多家长都会想到先鼓励孩子，这样的“赏识教育”被很多家长所奉行。但是我们往往忽略了，孩子成长过程中，与赏识教育同等重要的还有“挫折教育”。

1 家长的“挫折教育”为什么没有得到应有的效果？

婷婷很小的时候就有相当舞蹈家的梦想，妈妈为婷婷报了价格不便宜的培训班进行专业形体训练，但其中有个舞蹈动作，婷婷试了很多次都不能成功，最终婷婷沮丧的告诉妈妈：“我不学了！”婷婷妈妈批评女儿：“花那么多钱送你学习舞蹈，你说放弃就放弃？”婷婷却不顾妈妈的指责，坚持要放弃学习舞蹈。为什么很多家长跟婷婷妈妈一样，明明尝试跟孩子沟通，但挫折教育的结果却是“无果”呢？

①　要让孩子正视挫折

遇到挫折后孩子会难过，这是一种正常的情绪表达，家长没有必要放大这个情绪，发现孩子情绪不对就立刻进行安慰、夸奖。我们要以同理心告诉孩子，如果我是你遇到这样的困难也是很难过的，所以这样的情绪很正常，让孩子从情绪上正视自己经历的挫折。

②　不要一味就是“赏识”

孩子遇到挫折后，很多家长是立刻“赏识”孩子，崇尚“赏识教育”的家长大多都有一个冠冕堂皇的理由，那就是保持孩子的自信心。但我们往往忽略了，赏识孩子的背后，我们“美化了事实真相”，让孩子没有真正去直面挫折，更别谈如何处理挫折了。要想孩子能独立面对挫折，家长就不能一味用“赏识教育”代替“挫折教育”。

③　引导孩子思考

当受挫折的孩子情绪冷静下来之后，家长就要引导孩子进行思考。遭遇挫折了，我们有没有什么补救的方法？如果下次遇到同样的问题，我们该如何去处理？每一次挫折都等同于成长的历练。

伏尔泰有一句至理名言

人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。成长中的孩子，必然会经历无数次的挫折，作为家长我们惟一要教会孩子的就是直面挫折、解决挫折。

2“挫折教育”需要家长放手怎么理解？

晓彤自己削苹果吃的时候，不小心把手指划破了。从此之后妈妈就不准晓彤碰小刀，但凡晓彤要吃苹果，都是由妈妈代劳完成。我们可以理解家长爱子心切的心情，但是不放手让孩子去尝试，那么孩子就永远不会成长。

①　家长不要包办

很多中国家长习惯一手包办孩子的生活，让他们缺乏独立动手、思考的能力，所以每每单独行事的时候就很容易失败，而失败后家长更加变本加厉的替孩子代劳，最终将孩子培养成为不敢面对挫折的“巨婴”。

②　让孩子学会独立思考

家长照顾、陪伴孩子的时光总是有限的，总有一天他们需要独立面对社会、独立谋求生存与发展。如果孩子缺乏独立思考、独立解决问题的能力，他们凭什么在社会上立足？

③　做一个安静的旁观者

当孩子尝试做自己以前从未做过，或曾经失败过的事情，家长不要横加干预，或者高谈阔论发表自己的意见，请将自己的角色摆在旁观者身上，鼓励孩子勇敢地去尝试。

父母是孩子成长中最坚实的羽翼，但总有一天孩子要脱离羽翼而独立生活，他们没有学习面对挫折的勇气和解决问题的能力。正如丘吉尔曾说过“被克服的困难就是胜利的契机”，也只有经历过挫折的孩子才能成长。

3“挫折教育”教育的误区都有哪些？

天天在赛跑比赛中得了倒数第一名，为此他感到很沮丧，回到家后，天天爸爸却火上浇油：“你弱不禁风的，哪像男子汉？”听完爸爸的话，天天哭得稀里哗啦的。很明显，天天爸爸的做法是不可取的，在挫折教育中，家长一定要避开这些误区。

①　不要刻意去制造挫折

有人说“穷养男孩”就是为了他多吃苦头，多让他经历挫折才会变得强大。其实孩子成长过程的自然条件之下就会面临无数的挫折，家长完全没必要再进行人为制造挫折，这样会让孩子丧失自信心。

②　不要完全坐视不理

不要曲解“放手”的意义，让孩子直面挫折并不等于是完全坐视不理，当孩子想我们求助的时候，也是他面对挫折后想出的解决办法之一，作为家长要耐心陪孩子一起分析问题，帮他找出解决挫折的办法，从而去克服挫折。

③　要及时的给予疏导

受到挫折后孩子会有沮丧的情绪，家长们既不能以过分“赏识”去缓解孩子的情绪，也不能故意不理，甚至是火上浇油去刺激孩子。正确的做法是给予孩子情绪上的疏导，不能让他破罐子破摔，或者产生更为过激的行为。

在孩子面对挫折的时候，家长应当适当地给予孩子一些情感支持，做好一个倾听者，及时进行情绪的疏导，不会让孩子有自卑感。

经历过挫折，并且勇敢独立去克服挫折的孩子，他们都有很强大的心理素质，他们遇事不会惊慌，遇到困难也不会轻易退缩，他们有着持之以恒的珍贵品质。所以作为父母，我们理应将“挫折教育”摆在重要的位置。

赏识教育和挫折教育

辩论会吧？ 给你点素材，给最佳咯~ 反方的 最近，“赏识教育”正在一些省市热炒热作。自称“赏识教育推广人”的欧阳维建在《南方周末》发表谈话说：“赏识教育是著名的家庭教育实践者周弘在教育聋女周婷婷成长的过程中成功发展的理论。”并把“赏识教育”与德国的神童之父卡尔·威特的教育理论相比拟，甚至说比卡尔·威特有过之而无不及。更有人说：“赏识教育是一种崭新的教育理念。” “赏识教育”究竟是一种什么样的教育？它是不是教育理念？是不是一种科学的教育理念？推广这种教育“理念”会造成什么样的后果？我们是该认真地审视一下，免得又像1998年冬天，在商家的炒作下，家长们疯狂抢购那本《学习的革命》一样，再上一大“当”

如何对学生进行赏识教育

赏识就是对学生言行、举止、辽宁思维予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。赏识要求教师要热爱学生，以学生为本，与学生建立民主、平等的和谐关系。通过欣赏和赞扬，使学生自尊、自爱、自强，以引导学生的学习兴趣，挖掘其学习的潜力，让他们健康成长。 一、通过表扬和鼓励，赏识学生使其树立自信心 作为教师，决不能吝啬自己的赞语。要善于发现每个学生的点滴进步，及时肯定，大力表扬。对学习或表现好的学生，大的进步要公开表扬；对学习困难或有小毛病的学生，小的进步也要公开表扬。教师要善于利用激励和宽容的评价原则，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又紧张的状