赫尔巴特教育思想对于教育公平的启发有哪些
- 家庭教育
- 2022-11-10 07:56:08
赫尔巴特教育思想对于教育公平的启发有哪些?
赫尔巴特的最大贡献在于提出了教学阶段论，“没有规范化科学化的教学程序就不可能有效率”，赫氏的“五段教学法”对传授教学提高课堂教学效率起到了很大的作用。当今数学课程教学或者说课程改革下注重“独立思考、自主探究、合作交流”的课堂教学效果，出现了“倍受质疑”状况，问题就出在没有规范化科学化的“探究式教学阶段理论”。因此，赫氏教学法对于当前教学的启示，不在于“五段教学法”在当今课堂教学中的应用，而在于引领我们去研究创造“探究式教学阶段理论”，笔者最近研制了一个“单元再创造（URC）教学模式”，就是基于这种启示下的研究成果。2.赫尔巴特教育思想对于教育公平的启发有哪些?
四段教学法： 1．明了——给学生明确地讲授新知识； 2．联想——新知识要与旧知识建立联系； 3．系统——作出概括和结论； 4．方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。 同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。 以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即： 1．预备——唤起学生原有的有关观念和吸引学生的注意； 2．呈现——教师清晰地讲授新教材； 3．联系——使新旧知识形成联系； 4．统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团； 5．应用——以适当方法应用新知识。 五段教学法在19世纪末20世纪初流行于欧美，20世纪初传入中国，对全世界的中小学教学赫尔巴特教育思想的理论基础是哪些？对当时有着怎样的影响？
你知道赫尔巴特的教育思想的理论基础吗？那我来给你讲讲吧。赫尔巴特的教育思想具有双重理论基础，即伦理学基础和心理学基础，他认为伦理学为教育指明目的，而心理学则指出教育的途径，手段和障碍。
首先是伦理学基础;赫尔巴特伦理学的基本内容之一，是指出了五种道德观念即内心自由，完善，仁慈，正义和公平。“内心自由”是指一个人有了正确的思想;“完善”是指人调节自己的意志，做出判断的一种尺度;“仁慈”是指“绝对的善”，它要求人无私的为他人谋福利，与人为善，从而使自己的意志与他人的意志协调一致。“正义”也就是守法的观念，它要求避免不同意志之间的冲突，并按照人们自愿达成协议解决冲突。
其次是心理学基础;西方历史上赫尔巴特是第一位把心理学作为一门独立的学科，赫尔巴特在创建心理学时候接受了多方面的思想的影响，他接受英国联想主义心理学的基本主张，也还受到了牛顿力学的重要启发。赫尔巴特在了解了其他人的思想理论的时候，他又系统的研究出统觉，兴趣和注意等心理的问题。
在赫尔巴特的见解中，同学则是认识的心理活动过程，特别是教育中认识活动的心理过程。统觉，可以简单的理解为:在新的刺激发生作用的时候，会与大脑意识里已有的观念进行联系。
在赫尔巴特的理论体系中，心理学与伦理学是两个不同的领域，但他们之间存在直接和内在的联系，认识，情感和意志并不是相互分离的。在伦理学和心理学所建构的基础上，赫尔巴特提出了完整的教育理论。
对当时产生了怎样的影响呢？赫尔巴特建立了一个较为完整和严密的教育思想体系，他的教育理论适应了19世纪欧美国家发展中美教育和教师教育的客观需要，产生了广泛的和重要的影响。
赫尔巴特主要教育思想 主张内容
赫尔巴特主要教育思想、主张内容：
1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。
2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。
3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。
4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。
5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。
扩展资料：
称号
1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。
2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。
3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。
参考资料：百度百科-约翰·弗里德里希·赫尔巴特
