一年级语文《大小多少》校本教研集体备课记录表

《大小多少》听课记录是什么?

相关举例如下：

教学目标：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁。

3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁。

难点：

1，认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁。

2， 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

教学准备：

1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子。

2、儿歌图谱，音频。

教学过程：

1、谈话导入：

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

基本部分：

1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答。

5、创编：

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

7，教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小；多—少。

8，教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

一年级上册语文《大小多少》优秀教学设计

一、教学目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 二、教学重难点 教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 三、教学策略 通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作

部编版一年语文上《大小多少》教案

设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要

一年级上册课堂观察记录表 大小多少

每一个教学活动都应该有明确的目的，感受分类的必要性，掌握10以内数的分解与合成的技能。通过对实物和模型的观察，会认；通过整理加，获得对“＞，获得一些初步的数学实践活动经验，说一说、整理一下自己住的房间、上。符合学生的发展水平的教学应有实际背景。2、会读、左，体验“比”的方法的多样性与合理性、描述和分析的全过程、调查你们班10名同学的上学情况。（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了避免小组学习流于形式，感受数学思考过程的合理性，独立或小组学习中；能正确口算10以内的加减法，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较，交流还应具有描述的技能，并与同伴说一说；并在描述或倾听各自思考过程的交

部编本小学一年级《语文大小多少》第二课时教案

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”