我国社会主义制度对教育有何影响？请从教育的社会制约性、教育目的、教育制度三方面进行论述。

社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？

政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育目的的性质 。具体制约作用包括以下四个方面：

1、政治经济制度决定教育的领导权

在人类社会，谁掌握了国家政权，谁就能够掌握精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导。通过制订教育方针，教育目的，教育经费的分配，教育内容的规定等，实现对教育领导权的控制。

2、政治经济制度决定者受教育者的权利

国家设立什么样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同系列的标准怎么确定，基本上就是政治经济制度决定的。

3、政治经济制度决定教育目的

培养什么样的人，是有政治经济制度决定的。政治经济制度是直接决定教育目的的因素。

4、政治经济制度决定与意识形态有关的部分教育内容

国家通过思想政治课课传递部分教育内容，政治经济制度决定部分的教育内容。

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社会政治经济制度对教育具有制约作用，教育对政治经济制度也有一定的影响作用。具体作用如下：

1、教育为政治经济制度培养所需要的人才

通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

2、教育是一种影响政治经济的舆论力量

学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政治路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。

3、教育可以促进民主

一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强民主权利意识，推进政治的改革和进步。

社会制约教育的发展主要体现在哪些方面

(一)生产力对教育发展的影响和制约 生产力是影响教育发展的根本因素，它与生产关系一起制约着教育的发展，主要表现在： 第一，生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，也包括提出的客观要求。发展教育事业总要有一定的经济条件， 有一定的人、财、物。生产力发展水平与教育发展水平具有一致性。社会要求教育随着生产力发展而发展，以保证生产力发展所需的人才。 第二，生产力水平制约着教育目标的设定，因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格，进而决定着教育所培养的人的规格。 第三，社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。 第四，社会生产力的发展水平制

简述教育的社会制约性及其表现

论述教育的社会制约性和表现 小1 2 3 4……为表现 自己斟酌简化 (一) 生产力对教育发展的影响和制约 1.生产力的发展制约着人才的质量和规格 2.生产力的发展制约着教育事业的规模和速度 3.生产力的发展制约着课程设置及教学内容的选择 4.生产力的发展制约着教育教学手段及其组织形式 (二) 政治、经济制度对教育发展的影响和制约 1.政治、经济制度决定着教育的领导权 2.政治、经济制度决定着受教育权 3.政治、经济制度决定着教育目的和部分教育内容 (三) 文化对教育发展的影响和制约 1.文化影响着人们的教育观念 2. 文化影响着人们对教育内容的选择 3. 文化影响着

教育目的的社会制约性是什么？

正确答案：

(1)要根据社会关系的现实和发展的需要。具体表现在：不同的历史阶段、不同的社会制度需要制定不同的教育目的。

(2)要根据社会生产和科学技术发展的需要。即教育目的不仅要反映社会关系和政治经济的要求，而且要受生产力和科学技术发展的制约。

(3)不同国家的文化背景也会制约教育目的的制定。

教育起源说

神话起源说是关于教育最古老的观点。

生物起源说是教育学史上第一个正式提出的的有关教育起源的学说。

心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。

劳动起源说也称教育的社会起源说，是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。

我国社会主义教育目的的基本点是什么？？

1、取消了剥削阶级受教育的特权，使全体人民，不分性别、种族、宗教信仰、财产状况都有受教育的权利。

2、以马克思列宁主义为指导，以共产主义思想和现代科学知识和技术武装学生，坚持理论联系实际，教育与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义新人。

3、教育同宗教分离，反对宗教对教育的干涉和在学校设宗教课程。社会主义社会是一个很长的历史时期。社会主义教育需要与不同历史阶段的政治经济相适应。

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教育目的特点

1、理想性

教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一目标，但教育工作实际的结果由于受到各种因素影响，不可能每个学生都能达到理想的水平

2、层次性

一般有这几个层次：国家（或政党）的教育目的，学校的教育目的（培养目标，校长的思想），学生（包括家长的）教育目的，教师的教育目的。尤其教师的教育目的直接影响学生的发展。各层次间既有联系又有区别，都受到国家的教育目的的指导和制约。

3、共性和个性的统一

分析古今中外的教育目的，可以得出这样得出这样的结论：教育目的里既包含培养人的共性，也包含培养人的个性两个层面，或侧重于培养人的共性，或侧重于培养人的个性，或兼而有之，这与确定教育目的的指导思想有关。

参考资料来源：百度百科-教育目的

参考资料来源：百度百科-社会主义社会教育