在《教育诗》里，马卡连柯的主要教育思想得到了充分地体现，主要包括哪些方面？

教育诗的教育思想

在《教育诗》里，马卡连柯的主要教育思想得到了充分地体现，主要包括以下几个方面：
1．尊重、信任儿童，以正面教育的方法情真意切地去感染儿童。十月革命后，苏维埃国家要在沙皇俄国的废墟上建立，处在百废待兴的局面。流浪儿童和青少年罪犯成群，教育和改造他们成了新政权的一项重要任务。如何把他们培养成有政治觉悟，有高度责任感和荣誉感，遵守纪律，朝气蓬勃的社会主义社会成员？马卡连柯认为重要的一条就是热爱、尊重和信任他们。因为在马卡连柯看来，学员本来都是好的，是“普通的孩子”、“没有违法的儿童，而有的只是那些和我一样充分享有幸福生活权利的人”。在改造这些青少年犯罪者的过程中，他对工学团的学员不但不厌恶，而是欢迎他们，一开始就和他们建立起一种平等的彼此信赖的友谊。同时，马卡连柯极力不让犯罪的青少年回忆痛苦的过去，鼓励他们“应该忘记过去，应该不断地前进”。当他发现学员稍有一点进步时，就积极地加以表扬以提高他们的自信心。
2．教师要以身作则并倾注自己的心血去塑造儿童的灵魂。马卡连柯在《教育诗》第一部第27章“攻取共青团”中写道：“我们认为单单‘改造’一个人还不够，我们应该用新的方法教育他，就是说，应该把他教育成不仅是社会上没有危险的或是无害的一员，而且应该把他教育成新时代的积极分子。”以此为目的，马卡连柯欢迎来到工学团的犯有抢劫、偷盗罪的学员。有的学员来到工学团时，身一上脏得要命，骨瘦如柴，生着疥癣。可是，助理医生兼护士葛利高里叶芙娜总是从生活上关怀他们，不辞劳苦地替他们收拾，像“亲娘”一样对待他们，表现了工学团的教师对学员的爱。特别是高尔基对学员的热爱和关怀，对学员的“思想的转变”有重大影响。
3．对学员进行集体主义教育和劳动教育。马卡连柯通过让学员参加农业生产，修房子等工作逐渐地组织了儿童集体。他认为：每一个学员都是人，要唤起他们的人格的力量培养他们的自尊心。在这个基础上，才能把学员的集体组织起来。他指出，组织儿童集体的第一个步骤是要引导学员了解个人与集体的关系，并且通过说理教育而逐步形成集体的舆论。
4．注重提高学员的科学文化水平。马卡连柯说“我非常重视自己的教学事业”。工学团的学员们都是半天做工，半天上课，他要求学员“无论如何首先要把功课学好”。尽管当时进入工学团的孩子的“文化程度实在太低”，但马卡连柯和教师们还是以极大的耐心组织他们学习文化知识。后来，学员们的文化水平有了提高之后，马卡连柯向学员们“提出了一个令人振奋的、美好的目标”，这个在文化上的具体目标就是进入“工农速成中学”念书。所以，学员们都怀着进入“工农速成中学”的憧憬，勤奋地学习。工学团里建立了图书室，为学员们学好科学文化知识创造了条件。马卡连柯说，“我们的课程给了学员们许多丰富的知识”。经过工学团教师们八年辛苦的工作，可以说，工学团里的文化工作的基础更扎实了。正因为如此，工学团培养了一大批各行各业的专业人才，为苏维埃培养出了一批新人。

马卡连柯教育学观点是什么？

（一）德育原则

(1)尊重学生与严格要求学生相结合。

既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

(2)“平行教育”原则

马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出了“平行教育”原则。即：集体教育与个别教育相结合的原则。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”

良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。

（二）德育模式

马卡连柯还提出了集体教育模式，集体教育模式是指在道德教育过程中，培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程，也是把集体主义思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。因此，集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。

（三）班级平行管理模式

班级平行管理模式也体现了马卡连柯的“平行教育思想”。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

扩展资料

马卡连柯苏联教育家，主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，因为长期劳累过度，心脏病突发去世。

关于集体的教育功能，马卡连柯看到的，就如他所指出的集体应当有自己的机构，有权力、责任、各部门间的联系、相互依从，如果没有这些，就不存在集体，有的只是一群人或乌合之众，很明显，马卡连柯把依从、服从、领导等集体的要素，看做集体具有教育力量的主要源泉。

代表作

《教育诗》（1925)。

《塔上旗》（1937)等。

《教育诗》主要讲了什么？

《教育诗》是苏联作家马卡连柯的长篇小说，写作于1925~1935年。 《教育诗》是由回忆录、随笔、特写、日记、政论文、中篇小说等许多不同的文学体裁所组成的长篇小说，共分为3部。第1部描写高尔基工学团教育集体形成的经过和新的教育理论的产生；第2部描写这个集体和这种教育理论的发展；第3部展示这个集体强大的教育力量与这种教育理论的胜利。 1920年9月，波尔塔瓦省教育厅厅长召见马卡连柯，委托他为流浪儿和少年违法者组织一个工学团，并任命他为工学团主任。 工学团最初的校舍是坐落在拉基特诺耶湖畔的一幢旧砖房，没有任何设备。经过2个月的筹备，工学团于12月初开始接收学童。担任教师工作的人员除马卡连柯外，还有

马卡连柯的家庭教育思想主要内容有哪些？

马卡连柯有关家庭教育的讲话，包含着这位伟大的教育家的许多有独到见解的宝贵的教育思想。
一、关于家庭中的集体主义教育

马卡连柯认为，旧式的家庭是一种父权的家庭，孩子的生活完全服从父亲的意志。在社会主义制度下家庭首先是一个苏维埃的集体，“都是由享有平等权利的社会成员构成的集体，家长与儿童的区别在于家长领导着家庭，儿童在家庭中接受教育。”

二、关于家长的威信
没有威信就不可能进行教育。在孩子的心目中父母的威信就是父母的价值与力量所在。有些家长错误地认为，孩子听话就说明家长有威信，于是为了达到听话的目的而去得到让孩子听话的结果，追逐自己的威信，从而培养出了懦弱的孩子，培养出虚伪的、不诚实的、自私自利的人。

马卡连柯指出，家长的真正的威信的基础在于家长的生活和工作、家长的公民责任感，在于家长对孩子生活的了解和帮助以及对孩子教育的责任心。马卡连柯认为真正的威信应该是以了解、以帮助、以责任心获得的威信。

三、关于百分之百成功的教育
马卡连柯的以下两个观点是每一位家长，每一位教育工作者都应该予以充分重视的。

第一，马卡连柯强调了早期教育的重要性，他认为，必须从孩子诞生后就开始对他进行正确的教育，“对一个人的教育的成功与否取决于5岁以下的幼儿期”。

“教育的主要基础是在5岁前打下的。”“孩子将成为怎样的人，主要取决于家长在他5岁前把他造就成什么样子。如果孩子在5岁前没有得到应有的教育，那么以后就不得不进行再教育。”

马卡连柯认为，“这种矫正工作，再教育工作，就不是那么容易的事情了。再教育工作需要花费更多的时间，需要更多的知识，更大的耐心，并非每个家长都能做到这一切。”

第二，马卡连柯坚定地认为，在儿童的教育中不允许有任何一个不合格品，“不允许有1％的不合格品，不许有一个被断送了的生命。”因此家长和每个教育工作者都必须有高度负责的精神，不使任何一个儿童由于不良的教育而成为废品。

马卡连柯的家庭教育思想主要内容有哪些

马卡连柯有关家庭教育的讲话，包含着这位伟大的教育家的许多有独到见解的宝贵的教育思想。 一、关于家庭中的集体主义教育 集体主义教育观是马卡连柯教育思想体系的基础和核心，如何组织和培养儿童集体是马卡连柯全部教育实践和理论研究的中心问题。在儿童的家庭教育问题上马卡连柯同样强调了集体主义教育的重要性。 马卡连柯认为，旧式的家庭是一种父权的家庭，孩子的生活完全服从父亲的意志，孩子“没有办法摆脱父亲的权威”，父亲滥用自己的权力，“像刚愎自用的人那样残酷地对待孩子。”在社会主义制度下家庭首先是一个苏维埃的集体，它与旧家庭的根本区别就在于此。每个苏维埃家庭，“都是由享有平等权利的社会成员构成的集体，家