如何教育少年热爱学习文化课

怎么培养孩子学习兴趣

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怎样培养孩子的学习兴趣

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怎样让孩子热爱学习？

在访谈节目中有个教育家说过这样一个道理，孩子在面对学习的时候就像在一个鸡蛋壳里的小鸡，只有它在里边用力的向外闯，才有可能破壳而出，不然的话，就算外边的湿度温度才好，他也会闷死在这个封闭的空间里。

这里讲的是一个主观能动性的问题，我们能给孩子提供好的学习条件，也能跟他说一堆大道理，但这些大道理和外在条件能不能够产生让他学习的动力？这个真的不好说，所以关键还是从内心上引导让他变成一个对学习充满欲望的孩子。

1、与孩子分享学习的乐趣要想让孩子对学习有兴趣，父母要先有兴趣，带领孩子一起寻找学习的快乐。父母开心的笑容是孩子最大的安慰，是支持孩子完成艰苦学业的无穷动力。大多数孩子努力学习，都是为了换取父母的高兴，以成绩作为对父母养育之恩的报答。

2、陪孩子一道克服困难 当孩子出现厌学倾向时，父母不该职责孩子，应该耐心引导，先表扬孩子付出的巨大努力，再告诉孩子在他的强大攻势下，学习上的敌人快要投降了，只要一鼓作气，就可以“打过长江去，解放全中国”。

3、设立学习成就奖 只要孩子能从学习中找到成就感，就给予适当奖励。要和孩子讲清楚，成就感市怎么来的，付出多少努力，克服了多少挫折。这样可以帮助孩子看清楚自己去的成绩，引导孩子获得更多的成就感，产生耕地兴趣。

如何让小学阶段的孩子热爱学习，主动学习？

美国斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙(William Damon)，心急于这一代年轻人普遍面临漂浮不安、不想做任何承诺的现象，透过长期、大规模的研究访谈，发现他们生命的缺乏，“是动机的来源，是目的感”，那么如何帮助孩子找到自己的目的呢？

如何让孩子发自内心主动确立目标、主动有效地自我管理？如何让孩子拥有负责任的行为，能够过上充实而有意义的生活？

相比上辈，这一代年轻人总体而言缺乏目标感、不想做承诺，究其原因，与他们没有较高的目的感密切相关。很多时候孩子们并非没有动力，而是这种动力被其他的外在动力所压抑或者迷惑，如果仅仅靠孩子自我纠错、自我反省显然不够，父母、教师如何能够帮孩子找到明确的目标和动力，显得十分关键。

戴蒙认为，动机是很重要的学习要素，但大部分成人谈论的动机，通常是通过考试、考上某个大学等短期动机。但是研究显示，如果没有更大的“目的” (purpose) 存在，短期目标和动机通常会徒劳无功，而且很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。

戴蒙在《迈向目的之路》一书中不断强调：“目的是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。”而目的的厘清，在于能清楚回答三个问题：

• “为什么我正在做这件事？”

• “为什么这件事很重要？”

• “为什么它对我和我以外的世界都很重要？”

戴蒙看到有目的感的孩子，都有高度动机，会自动自发的学习为达到目的所需的技能和知识，也展现少见的务实效率。

目的影响人生的快乐和满足。但老师、父母不能直接给予孩子一个人生的目的；而必须用引导、用身教和对话，帮助孩子迈向目的之路。

年近七旬的戴蒙，在研究、提醒、引导年轻人和他们的父母寻找人生目的的长期过程中，也发现这就是他个人的人生召唤。



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Q1

目的、目标和动机有何关联？

A：目的，是一种很特别的目标，和一般短期、立即的目标不同。目标，是达到目的的手段。人每天会有千百个目标，享受一本好书、看一场电影、买一份好礼物，但目的是一种遥远的长期目标，是一个你想去的方向，你的一生想往哪里去？你想成为怎样的一个人？目的必须是有意义的、长期的、对这世界或其他人有帮助的目标。有了目的，你会开始安排各种目标，让自己一步步到达那个目的。

父母、老师们必须了解，学生的学习动机不应只是单单的考高分、考不好会让父母失望等，这些真的是很短期的目标。长期的目标和学习动机应该是：当学生全心投入他们想学的内容，可以完成人生哪些目的。目的会产生一种内在(而非外在)的驱动力，“我学习并非因为妈妈叫我学，而是因为我真的很在乎，想学好。”

例如，医学院学生永续的学习动机应该是：“有一天，我当了医生，就可以帮助、医治更多人。”如果一直想到这个目的，就可以持续学习下去的动力，就有能量，不仅为了参加考试，而是学得更好，几年长期的努力，这才重要。

目的是一连串“为什么”的组合。但在学校，老师、学生却从来不问为什么，例如科学老师教公式、原理，即使学生学得很棒，却不知道为什么要学这些，只知道为了考试非学不可。各科老师都应先跟学生解释，为什么要学这个科目？人类的需要和这个科目到底有什么关系？为什么有人要成为科学家？为什么发现新定律很令人兴奋？没有这些“为什么”，你无法让学生有长期的学习动机。你可能用恐吓的方式来吓学生：“如果没有考好的话，就有哪些严重后果，”让学生有短期的学习动机，但学生不会出于兴趣、自己把书拿出来读。学生必须知道为什么，才会全心全力、自动自发的去念书，而非被恐吓鞭策。

很多目标是自我导向的，例如，我要一辆很炫的车、穿漂亮的衣服让人家称赞我很美，或想要累积自己的财富、光环、荣耀。这些是目标，并不是人生目的，因为它们不会带给你那种“完成一件对世界有意义的事”的满足感。当然，这类自我导向目标和最终的人生目的可以同时并行，你可以开发一种计算机产品，为了赚大钱，也因为你相信可以帮助更多人探索世界。

Q2

目的可以改变吗？

A：目的可以有很大的改变，尤其在人生早期。因为一件有目的感的事，会让人学习另一件有目的感的事。例如年轻人会对成为运动选手很有目的感，但不能一辈子都是运动选手，因为年纪大了就无法参赛。但成为运动员那种自我承诺、自律的习惯，会发展出另一个目的。

一个真正的人生目的，至少要持续一段时间，时间长到你必须要表现你的承诺，至少完成一些事情。你从中学到经验和能力，就可以开始另一个目的。

目的并不一定要英雄式的，你不一定要有拯救世界、医好癌症、改善环境污染等伟大的目的。大多数人都只有很平凡的目的，可能是当个妈妈好好教养小孩、协助组织小区、加入学校家长会、或任何艺术、音乐社团等。这些都是很小很平凡的目的，但你必须要承诺参与、实际行动、履行你的义务，最后你完成一些事，让你更投入这个世界、产生一些超过自己的影响和贡献。



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Q3

你会用怎样的方式对青少年说人生目的？

A：很重要的一点，不要跟他们“说”什么，而是要“问问题”。大人常喜欢对孩子说教，告诉他们该做什么，但其实无效。我们发现很多青少年找到自己的目的，并不是父母告诉他们的。但父母可以做一件很关键的事，就是问“对的问题”，有三个帮助孩子发展目的感的重要问题：

一、我对什么有兴趣？我做什么最享受？什么会让我发光 （trigger the spot in life）？音乐、文学、数学、体育？

二、我最擅长什么？我的才能在哪里？年轻人要够了解自己天生的才能，若是先天聋哑，可能就不适合当音乐家。

三、这世界需要什么？世界有哪些问题、机会，可以发展成我帮助别人的所在？

这些是孩子一定要问自己的问题，三个缺一不可。所以，在青少年阶段发展出自己的目的感，很花时间，数个月甚至数年，因为你要去尝试不同事物。父母可以做的，就是跟孩子展开对话，刺激他们去思考。一旦孩子提出一个小小开始，父母必须提供足够的资源去帮助他继续发展，要去哪种特别学校？有哪些链接、书籍或网络资源？

寻找目的没有一个立即答案，不是用热门或冷门来衡量。所谓“实际的理想主义”，是你经过长期观察、真心信服一个目的，但也要能够检验现实。

例如，现在拍电影成为一个很热门的职业，热门到每一所美国高中，都有许多非常聪明的学生计划未来拍电影。他们可能进电影学校，搬到好莱坞或纽约，等待属于自己的机会来临，但只有极少数(不到1%)的确可以做到。年轻人当然有去尝试的权利，但他们不能二、三十年都处在那样等待、尝试的状态。从实际生活角度看，他们应该培养或发展第二专长或能力，可以转移热情、换档。

Q4

父母要如何帮助孩子找到自己的目的？

A：很重要的是，父母要教他们负责任，做事情要有真正的结果。要对孩子有高期待，让他们了解，承担任何一种任务时，不要半吊子，要真正完成某件事，即使那件事很微小。

例如，小孩有了宠物，他要去喂食、带宠物去散步，任何一件小事都要认真去做。孩子该照顾小狗，但是朋友有新玩具想去一起玩，父母要告诉他：“照顾小狗是你的第一任务，做完了仍旧可以跟朋友出去玩，这是你的责任。”要让孩子看到不负责任的结果，养一盆植物不浇水就会枯干、会受苦、会死，这些都是在家中可以教导的。

这是发展出承诺和责任的方式，也是让孩子学习不受其他因素分心或干扰的方式。

如何让小学生真正热爱学习

如今的学生大多对学习缺乏热爱，分析原因是多方面的，但应试教育模式则是核心原因。怎样激发孩子热爱学习的动力，让他们寻找到学习的乐趣？一个不爱学习的老师永远不会唤醒学生真正的求知欲望。我们应该善于解放学生心灵，释放其潜能，在促进学生发展同时也促进自身的发展。教学不是追求什么形式而是师生共同参与，相互影响、补充、共识、共享、共进,好像教学是一种自然而然发生的事情。成为一名让学生真正热爱学习的老师，才能使教学步入正途。具体怎么才能做到呢？ 首先，让小学生改变学习态度、激发学习潜能，阅读好的书籍有助于培养孩子学习的兴趣，提升孩子获取好成绩的能力。努力学好各种文化课是一切学习的基础，同时，对各种适合我们小