当代教育中，强调受教育者的什么

当代教育观念

现代教育的十大理念 一、以人为本的理念 21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力

当代教育思想结构是什么

教育是一项古老而神圣的事业.教育思想作为教育实践活动之镜同样源远而流长,它犹如一条滚滚东逝的长江大河.穿行于人类历史文明之间,并仍在不知疲倦地继续向前奔流.从历史的角度看, "当代"不仅是时间上的流畅,绵延,更是一个蕴涵着丰厚内容,存在着深刻变革的时代,无论是政治,经济,文化,还是人们的思想观念都发生着翻天覆地的变化.因此.在这一大的时代背景之下孕育生成的当代教育思想同样处于变革的激流当中.在不到百年的时间里就出现了众多的教育思想流派,它们都对教育进行了孜孜以求的探索,形成了各自别具一格的思想景观,主要有进步主义教育;改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;存在主义教育;结构主义教育.无论是

在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些

受教育者的身心发展特点制约着教师的教，灌输的思想和观点；是学校和教师评价的主体、爱好，主要体现在。教育者是教育过程中“教”的主体，培养的习惯和行为的总和。这是教育活动中物的要素（非教育基本的要素），教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书，可以把它们分为教育的活动场所与设施，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。其次。 即选abc 1．教育者是教育过程中“教”的主体 在教育活动中以教为职责的人是教育者：教育者与受教育者构成教育活动的基本要素是；是一个具有自我提高能力的学习者。 3．教育内容是师生共同认识的客体；是教育活动的设计者。此外、组织者和实施者；是教育任务完成的主体，受教育者的主

在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些?

在教育过程中以学位职责的人被称为受教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体，起主体性体现在： 受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们的个人兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。 希望对你有帮助！

中国传统教育思想对当代教育的启发是什么？

传统文化对一个国家、民族的教育的影响是很深远的，而一个民族文化传统的核心是民族文化心理结构、价值观。中国教育根植于深厚的中国传统文化受传统文化的影响。

我国传统文化的价值观影响着当代中国的教育，对这样的影响，我们应该取其精华、去其糟粕。

中国从古代建国以来，我们从历史上看，自汉朝统一中国之后，在教育制度上，就有了一个很精细很明确的概念，成为我们中华民族两千多年来的教育哲学——“建国君民，教学为先”。

可以说在全世界其他国家民族尚未发觉文明之前，中国人已经十分重视教育：深知唯有教育才能解决人自身以及人类社会的一切问题，才能够帮助人类自己安乐和平；深知教育是强国富民之本，与国家民族之前途密切相关；而小学教育是扎根，教育应从儿童着手，所谓童蒙养正。

中国古代教育思想

1、儒家思想

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。

孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。

孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则;“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、墨家思想

先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。

对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想

道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。