论《教育例案评析》在师范生教育教学能力培养中的作用

教育教学案例分析

【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想

如何在教育学教学中提高师范生的理论实践能力

一、全面把握教材的系统结构，根据教育改革需要对教材去粗取精。 当代的教育学理论体系经过多年的历史发展，变得丰富多彩，让学生在短时间内掌握有一定实践意义的教育理论不容易，必须合理调整教育学固有的繁杂的体系结构。赫尔巴特在创建教育学体系时，就意识到教育理论与应用的分化问题，他将教育学划分为“教育学的基础”、“一般教育学”（方法论）和教育技能（教育学的特殊方面）等三部分。继赫尔巴特之后，赖恩把教育学划分为历史教育学和系统教育学两部分，在系统教育学中划分出基础论和实际论两大分支，明显是把应用教育学划分为实践论部分，然而又同时承认属于理论教育学。因此，在教学过程中，要结合新课程倡导的新的课程理念和新型

教育部明确师范生教师职业四大能力，此举可以起到什么作用？

教育部日前印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。将国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中，加强提升教师队伍师风师德建设。

就目前师范生教育情况来看，还是以培养师范生职业能力和教书育人能力为主，对师范生道德素质培养相对薄弱。然而，师风师德建设在现代社会具有必要性。近年来师生关系热点消息层出不穷，其中，关于老师打骂学生体罚学生事件不在少数，人们越来越多注意到教师道德素质。一个优秀教师，除了具备高水平的职业能力外，还需要具备高尚情操。

教师是学生除父母外，第二接触时间最长的人，如果教师没有具备高尚道德思想素养，势必会给学生树立反面典型，没有起到楷模作用。而具备优秀道德素养的教师，会对学生的将来产生深刻影响，会为孩子们树立正确三观，教导孩子们正确待人接物。在新时期新课程的要求下必须以新标准建设教师队伍，让更多品学兼优之人承担起为人师表的职责，为人师表同时为人表率。

若是不加强教师队伍道德素质培养，舆论焦点事件仍然层出不穷、屡禁不止，势必会对教育部门权威性产生影响，人们也会质疑教育机构。在师范生培养中，我们还可以明确对道德败坏的教师处罚性措施，将这一部分实例通过教学方式传达给师范生，最终可以起到预防警示作用。

如何撰写教学案例及其对教学的作用

四个特点: 客观性. 教学案例是写实的,是教学实践中具体事例的真实再现,有相对完整的教学情节.对事情发生的背景,教学活动的基本过程,要客观地描述,如实地介绍.不能对教学活动作笼统的,概括的叙述,更不能歪曲事实真相.评析要实事求是,就事论理,从事实中引出道理,不能脱离事实而空发议论. 典型性.教学案例包含的一个或几个疑难问题,以及解决这些问题的方法与思考,是教师共同关注的热点,焦点,具有较强的代表性,体现教学现象与本质,个性与共性的统一,有揭示教学内在规律的典型性,能从中总结出带有普遍意义的结论,更好地指导教学实践. 创新性.基础教育正处在转变教学思想,转变教师角色,转变教学方式,推进课程改革的

教育部明确师范生教师职业四大能力，这对教育有何意义？

教育部明确师范生教师职业四大能力，能加强教育队伍的建设和规范教育机制，让我们的教育做到真正的因人而异，提供一个更健全的教育环境给广大学生：

1、积极的提倡师德能力，更好的体现教师的基本标准。为人师表的基础，师德是关键的前提，注重基本的道德和涵养，才能更好的教书育人。

2、更重视教学的实践能力。动手实践能力，一直是我们教学的弱点。从教师的职业方面提倡，只有提高教师意识，才能加强学生实践能力的重视。

3、综合育人的能力，教师不仅仅是只负责教学，基本的组织能力，还有多方面的指导能力，都值得人们积极提高。

4、自主发展的能力。作为教师，专业技能是他们考核的基本标准。但不能止步于专业能力，主动交流和学习，更好的提升自己，才是教师的长久发展之路。

一、把师德作为第一要素

这几年出现了很多不好的例子，教师队伍中不乏严重违法道德标准的人们。教育部明确的职业四大能力，而把师德放在首要位置，更多的提醒人们，要想成为一名合格教师，首先要满足基本的道德规范。对于师德方面不符合，或者是有欠缺的地方，学习可以针对个例进行考核，严重不符的人员可以选择不予录用。从教师队伍的基本师德出发，才能保障学生道德规范的教育水平。

二、更多的关注实践教学

我国教育机制中，对于实践一直都缺乏重视度。毕竟应试教育，家长和学生都把焦点放在文化考试中。教师跟着应试教育政策方针走，自然也是如此。教育部明确，能从教师的实践能力开始，提倡人们对于实践教学的重视度。教育的根本，最终都将用于实践，脱离实践的操作，永远都是纸上谈兵。

三、综合教育的能力

所谓综合教育，人们没有办法明确，到底综合几个方面。教育部明确职业能力，提高教育队伍的基本标准。作为一名教师，综合能力包括班级的指导和组织能力，学生的基本辅导能力。一名优秀的教师，对于学生的指导，不停留于课堂的文化知识，多方面的教育学生，有助于他们健康成长，才是教师基本职责。

四、更多的追求、自主发展的选择

教师除了日常工作之外，终生学习能力少不了。时代的变化，如果一名教师都无法跟上时代脚步，学生的成长就只会落后。教育部对于这项能力的明确，更多的希望教师们，多方面发展自己的能力，实现全面开花的效果。