中小学生人格教育与学生能力观后感2017家长篇
- 家庭教育
- 2022-10-01 17:43:27
关于中小学生人格教育和学习能力的观后感
网上搜 读《中小学生人格教育》有感 老师让我们在周日早上8:30收看于丹教授电视讲座，时间未到，我就怀着好奇心地打开了电视机。 于丹老师首先讲了要有快乐的生命，快乐的学习。而不是为了父母和老师才学习的。她用一句话来讲就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要有兴趣的去学习，这样才能轻松愉快地掌握知识。其次她还讲了不要轻易放弃。挫折是我们人生路上不可避免的成长经历，只有经过挫折的磨练，我们才会更加成熟。如果放弃困难，放弃学习，久而久之，你可能放弃生命。这话说得很对，现在的电视、报纸上经常报道有一些中小学生为了一些鸡毛蒜皮的小事和家人、老师或同学闹别扭而自杀了。所以我们要学会自我控制，正确看《中小学生人格教育学习能力》的观后感四百字
22日早上，我们一家三口人一起观看于丹老师关于《中小学生人格教育》的讲座，引发了我对孩子在教育、人格、学习、健康成长问题的诸多思考和感触。这个讲座的时间虽然不长，但讲座内容结合《论语》和中国古代先贤的教育主张，博古论今，指出目前学校教育、家庭教育存在的问题，听后受益匪浅。 一提起教育人们就往往会想到学校教育，想到智力教育，特别是家长一说起教育就会马上想到自己孩子的学习分数上，更是把孩子人生的幸福寄托在智力教育上，有的甚至把智力教育作为孩子人生幸福的唯一出路，所以他们往往在孩子的智力教育上花大力气，甚至宁愿把自己的毕生精力赌在孩子的智力教育上。对于这种扭曲的教育和错误的教育观，于丹老师提出：教育看完人格教育与学习能力的观后感100字
我观看了于丹教授的教育专题讲座《中小学生人格教育与学习能力》，感触颇深。对于现在的中小学生的学习能力我是比较关心的，所以我反复观看了几遍，这样能让我了解更多关于这方面的知识:
1,一提起教育人们就往往会想到学校教育，想到智力教育，特别是家长一说起教育就会马上想到自己孩子的学习分数上，更是把孩子人生的幸福寄托在智力教育上，有的甚至把智力教育作为孩子人生幸福的唯一出路，所以他们往往在孩子的智力教育上花大力气，甚至宁愿把自己的毕生精力赌在孩子的智力教育上。
2,对于这种扭曲的教育和错误的教育观，于丹老师提出：教育的根本是快乐的学习，是自我潜力的开发。同时举例中美专家学者就中美学生学习成绩、学习时间、学习态度等方的对比，而得出中国学生会在不久的将来强于美国学生，但事实与结论确存在相当大的差距。面对中国应试教育的弊端，每个家长都深有体会。在学校教育阶段所有能让孩子增长见识锻炼操作能力、强健体魄的课程譬如音乐、美术、手工、体育等教育资源严重不足，更有甚者学校怕出安全事故，取消了运动会中的长跑体育项目。
3,在应试教育的大背景下，学校教育阶段能够让孩子提高操作能力、增长见识的课程资源严重匮乏，导致大多数孩子的教育停留在做题和理论知识阶段。而在日常生活的教育阶段，父母为了减少孩子的压力，为了让孩子能够专心学习，几乎不让孩子做家务，结果有的孩子上了大学后无法做到独立生活，因此和生活脱节的学习，孩子是无法得到快乐的，甚至对他未来的生活会有不好的影响。因此，只有不断注重自身健康人格的培养，才能使孩子成为一个适应社会的人。
扩展资料：
1人格就是一种财富，它是人的良好意愿和尊严的财富。从小对孩子进行人格的投资——这虽然不能直接在物质方面变得富有，但是，孩子们可以从赢得的尊敬和荣誉中得到回报。
2，无论是东方的圣人，还是西方的哲人，都十分重视人格，苏格拉底说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”因此，“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”正是因为有了这种人格的力量，就可以战胜困难，也可以抵御邪恶，如古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在人生的道路上能留下一串光辉的足迹。
3，学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什么东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。评价学生学习能力的指标一般有六个：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”两大方面。
